國民經濟恢復時期至社會主義改造時期的學前教育

(1949年10月mdash;1956年9月)

1949年10月19日，教育部成立，在初等教育司下設幼兒教育處，張逸國為第一任處長

(一)、明確新中國學前教育的任務、性質和工作方針

根據《共同綱領》和第一次全國教育工作會議的精神，首先貫徹向工農開門的方針，廢除原幼兒園招生考試的制度，優先錄取勞動人民的子女，延長幼兒園兒童在園的時間。新中國幼兒教育一方面擔負著保證兒童身心健康發展的任務，同時又要幫助勞動婦女擺脫家庭負擔。1952年3月，教育部頒發的《幼兒園暫行規程》規定：”幼兒園的任務是根據新民主主義教育方針教養幼兒，使他們身心在入學前獲得健全的發育;同時減輕母親對幼兒的負擔，以便母親有時間參加政治生活、生產勞動、文化教育活動等。“

(二)、確定學前教育在學制上的地位

1951年10月1日，中央人民政府政務院頒布《關于改革學制的決定》，這是中華人民共和國成立后，實施的第一個學制，該學制包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等，確定了幼兒教育在學之上的地位，成為小學教育的基礎。

在幼兒教育階段，規定實施幼兒教育的組織叫幼兒園。幼兒園發展的重點首先是工廠地區、企業部門，其次是機關、學校及郊區農村。

(三)、接管外國在我國開辦的學前教育機構，接辦一批私立幼稚園

1950年12月，政務院通過《關于處理接受美國津貼的文化教育救濟機關及宗教團體的方針的決定》，隨之，政務院又發布了《接受外國津貼及外資經營之文化教育救濟機關及宗教團體登記條例》，依此，”決定“和”條例“，各地先后接管了美國和其他外國教會在我國開辦的幼稚園、孤兒院、育嬰堂、慈幼院等幼兒教育機構200余所，收回了兒童教育、兒童福利事業的主權。

(四)、制定幼兒園的暫行規程和綱要

教育部于1952年先后頒發《幼兒園暫行規程(草案)》和《幼兒園暫行教學綱要(草案)》，為我國幼兒教育正規劃發展提供了綱領性的依據。

(五)、學習蘇聯的幼兒教育理論和經驗

1950年9月，教育部發出通知，要求幼教工作者學習蘇聯教育部頒發的《幼兒園教養員工作指南》一書。1950年至1956年期間，教育部先后聘請蘇聯幼兒教育專家戈林娜和馬努依連科，在北京師范大學任教，同時為來自全國各地的幼教工作者進修和專修科講課，在北京六一幼兒院、北海幼兒園進行實驗研究，指導北京師范大學編寫《幼兒教育工作指南》。蘇聯幼兒教育思想和制度影響廣泛，對新中國成立初期改造舊式幼兒教育，建立新幼兒教育制度起過積極影響。

(六)、確立學前教育管理體系，積極培養幼兒教育干部、師資

自新中國成立之初，我國的幼兒教育便有了全國統一的領導、分級管理體系。

新中國成立初期，便十分重視幼教干部和師資的培養。

(七)、確定學前教育發展方針，促進學前教育穩步發展

新中國成立后，繼承和發展了老解放區發展學前教育的經驗，確定了公辦和民辦并舉的發展方針，依靠群眾，動員社會各方面的力量，采取多種形式舉辦幼兒園。

新中國成立初期采取公辦和民辦并舉發展幼兒教育的方針，發揮了社會各方面的力量，有力的促進了我國幼教事業的發展。