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一、學習本章的要求:

二、本章內(nèi)容:

1.童年期兒童發(fā)展的概述

2.童年期兒童心理的發(fā)展

第一節(jié)　童年期兒童發(fā)展的概述

1.童年期兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展,突出的表現(xiàn)為額葉皮質(zhì)的完善化.

2.大腦成熟的順序是從枕葉開始,然后依次為顳葉,頂葉,最后才是額葉的成熟.額葉是意志中樞和人格中樞.

名詞解釋或填空題:

1.在沒有接受刺激作用的情況下,神經(jīng)細胞自身的放電活動稱作自發(fā)電位.（名詞解釋,填空）,自發(fā)點位的頻率常常用作神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個指標.自發(fā)電位頻率的發(fā)展有兩個飛躍期:一個是5-6歲期間；一個是12-13歲期間.

2.失同步現(xiàn)象隨年齡的增加而顯著,是神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個重要指標.（填空）

3.節(jié)律同化,是皮質(zhì)細胞可塑性的一個重要指標.兒童8-16歲節(jié)律同化的水平最高,表明這個階段兒童的可塑性最高.（填空）

4.學習是童年期兒童的主導活動.（填空）

5.艾里克森認為,童年期兒童的心理社會危機是“勤奮”對“自卑”.（填空,選擇）

6. 學習閱讀在很大程度上就是要學會將字詞等視覺刺激轉(zhuǎn)化為語言表征的過程,即解碼過程.

7. 皮質(zhì)上α波越多,神經(jīng)細胞間的信息傳遞越多,相互影響越大,所以α波是成熟的標志.θ波越多,表示皮質(zhì)的控制作用越弱,所以θ波是皮質(zhì)不成熟的標志.皮質(zhì)成熟是α波與θ波斗爭的結(jié)果,即α波與θ波的斗爭.（名詞解釋）

簡答題:

1.學習活動對心理發(fā)展的意義和作用?

首先,兒童通過學習可以掌握系統(tǒng)的科學文化知識.

其次,學習活動是促使兒童社會化的一個重要途徑.

另外,學習活動能夠促使兒童心理的發(fā)展,兒童的抽象邏輯思維,自我控制能力以及對自我能力的評價,都是通過成功的完成學習任務(wù)而發(fā)展起來的.

2.兒童學習興趣的發(fā)展規(guī)律是什么?

①低年級兒童的學習興趣是放在學習過程上,他們常常不能將學習與游戲區(qū)分開,到中高年級后,兒童才開始注意學習的內(nèi)容和結(jié)果,學習興趣開始深化,低年級的兒童容易對鮮明的材料,生動的故事情節(jié)和新奇的經(jīng)歷產(chǎn)生興趣.

②中高年級的兒童則對文學作品中有沒得語言,美好的情操產(chǎn)生興趣,對數(shù)學中體現(xiàn)出的嚴密性和規(guī)律性產(chǎn)生神奇之感.

③低年級兒童的學習興趣是很籠統(tǒng)很不穩(wěn)定的.老師態(tài)度耐心幽默,兒童常常就對這門功課有興趣,如果換一個風格相反的老師,兒童的學習興趣就可能會消失.

④兒童在一門功課中學習好,他對這門功課就容易有興趣,反之就缺乏興趣.以后隨著兒童年齡的增長,他的能力特征越來越明顯和穩(wěn)定,兒童的學習興趣也就越來越分化和穩(wěn)定了.

第二節(jié)　童年期兒童心理的發(fā)展

一、認知發(fā)展

名詞解釋或填空題

1.觀察的發(fā)展

觀察的屬性有觀察的目的性,組織性和深刻性.（填空,多選）

2.記憶的發(fā)展

①根據(jù)記憶保持的時間可將記憶分為感覺記憶,短時記憶和長時記憶三種.（填空,多選）

②學齡兒童的記憶有復述,組織和系統(tǒng)化三種策略.（填空,多選）

③中介缺失:所謂中介缺失是指兒童萬千不能利用語言這個中介手段來幫助記憶.（名詞解釋）

④說出缺失:是指兒童肅然不能自發(fā)的利用說出的語言幫助記憶,但在承認的提示下進行復述卻有助于提高記憶.

⑤童年期兒童記憶發(fā)展的總的特點是什么?（簡答題）

答:根據(jù)記憶保持的時間可將記憶分為感覺記憶,短時記憶和長時記憶三種.

兒童的短時記憶在9歲左右基本達到成人水平,而長時記憶卻在不斷發(fā)展之中,雖然長時記憶發(fā)展的速度歲年齡增長有逐漸減慢的趨勢.造成短時記憶和長時記憶不同發(fā)展模式的原因是兩種記憶的機制不同.短時記憶主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的成熟水平,長時記憶則取決于記憶的策略.記憶策略越豐富,越精細,兒童長時記憶的保持時間就越長.童年期兒童長時記憶的不斷發(fā)展正是其以及策略日益精細化的結(jié)果.

3.思維的發(fā)展

①守恒:是指兒童對事物量的不變性的認識.（名詞解釋）

②守恒有不同的表現(xiàn)形式:數(shù)量守恒,長度守恒,液體守恒,體積守恒和面積守恒.（填空,多選）

③一般數(shù)量守恒和長度守恒較早形成,液體守恒稍后形成,而面積守恒和體積守恒的形成時間更晚.（填空）

④形成守恒概念的推理方式可以分為三種:可逆推理,恒等性和兩維互補推理.（填空,多選）

⑥試舉例說明童年期兒童思維發(fā)展的特點?（簡答題）

答:童年期兒童的思維處于具體運算階段.其特點試兒童產(chǎn)生了邏輯思維的能力,但是這種邏輯思維能力僅僅局限在兒童已有的范圍內(nèi).

二、社會性發(fā)展

名詞解釋或填空題

1.自我控制的發(fā)展

延遲滿足:在實驗室中研究自我控制行為,經(jīng)常采用“延遲滿足”實驗范式.一般的做法是給兒童一個獎賞物,但要求兒童等待一會再打開它.或給兒童兩個獎賞物,一個是較吸引人的,需要等待才能得到,另一個是比較差的,不需等待就能得到.看兒童選擇哪種獎賞物,如果選擇等待,能夠等待多長時間.（名詞解釋）

2.道德判斷的發(fā)展

①自律道德:皮亞杰提出.指兒童認識到道德規(guī)則是人們共同協(xié)商的結(jié)果,它的作用是使每個人的利益都得到保障.（名詞解釋）

②簡要說明童年期兒童道德意識發(fā)展的特點?（簡答題）

答:,在童年期,隨著兒童邏輯思維的發(fā)展,兒童能夠在比較抽象的水平上掌握道德標準,因此,其道德判斷水平與幼兒期相比發(fā)生了質(zhì)的變化.

3.友誼的發(fā)展

簡答題:童年期兒童友誼發(fā)展的特點是什么?

答:（1）2-5歲,兒童與成人的關(guān)系是其最重要的社會關(guān)系,她完全依賴成人來滿足他物質(zhì)的,情感的和社會的需要.

（2）5-8歲,兒童開始轉(zhuǎn)向在同齡人中尋求朋友和玩伴,但他們之間的關(guān)系常常是短暫的,他們時間的交往也常常是膚淺的,是服務(wù)與兒童自身的需要的.

（3）8-11歲,兒童開始與同性別的其他兒童形成強烈的情感依戀,即所謂“密友”.