一、保教過程的運行程序
    保教工作的管理是幼兒園管理的一部分，要達到優(yōu)化有效，必須發(fā)揮管理職能，通過組織、計劃、實施、調(diào)整等管理程序，科學(xué)配置幼兒園人、財、物、時間、空間、信息等資源，達到教育和管理的目標(biāo)。
   （－）保教計劃的制定
    1.制定計劃的依據(jù)
    制定一份目標(biāo)明確、措施具體、符合幼兒園的實際情況、具有可操作性的工作計劃，需要有一定的依據(jù)。
   （1）幼兒園工作總計劃
    保教工作計劃的制定，首先要考慮到幼兒園總體的工作計劃。一般來說，園務(wù)工作計劃是在貫徹全局性或具有長期指導(dǎo)作用的有關(guān)方針，上級教育部門對某一個時期工作的具體指導(dǎo)和要求，它是結(jié)合本國實際情況制定出來的。它既保證了全國工作的總體方向，又具有該幼兒園的特點，并對班級工作的開展具有直接的指導(dǎo)意義。班級保教工作計劃是對總計劃具體實施的結(jié)果，它必須服從幼兒園的總體計劃。
    （2）正確的教育思想及有關(guān)教育的法規(guī)
    保教計劃必須體現(xiàn)正確的教育思想和國家、地方有關(guān)教育的政策法規(guī)，而不能與之相違背。要分析幼教改革的動態(tài)趨勢，使計劃的制定具有一定的先進性，切實起到指導(dǎo)行為的作用。
    （3）班級幼兒的情況
    制定保教計劃還必須考慮班級幼兒的情況。幼兒是班級工作的主要對象，班級一切工作都必須圍繞著幼兒而展開。因此教師在制定保教計劃的時候，要做到對班級幼兒的情況了如指掌。如幼兒個體的心理特征、身體發(fā)育狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒控制以及班級整體的狀態(tài)等等。否則班級計劃就沒有實際意義。
    2．保教計劃的內(nèi)容與層次體系
    （1）保教汁劃的內(nèi)容
    保教計劃是班級工作的開端，它并非簡單的形式，而是班級工作的重要依據(jù)，它反映了教師對保教工作的設(shè)想與思路，它可以避免工作的盲目性、被動性。善于制定班級計劃，是教師的基本功。保教計劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括：班級情況分析；班級工作目標(biāo)的確定；實施措施；重要工作安排等。
    班級情況分析。分析并掌握班級情況是制定計劃的前提。不了解班級情況，計劃何從下手？有的老師常常將制定計劃看成是紙上談兵，把自已關(guān)在屋子里冥思苦想，實在想不出來，只好照搬他人或憑空編造，這些都是十分不科學(xué)的做法。每個班級的孩子不同，情況也是不同的。班級計劃針對性很強，必須根據(jù)本班的情況來制定。為此教師首先要摸清情況：①掌握基本情況，包括幼兒方面；家庭情況、受教育情況、身體狀況、個性特點等；班級方面二 本班的基本特點、優(yōu)勢與薄弱點是什么。②對本班情況進行分析，包括存在的主要問題、原因分析、措施等。
    班級工作目標(biāo)的確立。班級工作目標(biāo)要與幼兒園工作目標(biāo)相一致。每個階段制定的目標(biāo)不宜過多，因為目標(biāo)過多易分散精力，結(jié)果什么都難以實現(xiàn)。有的年輕教師工作熱情高，剛參加工作時恨不得馬上改變班級的面貌，一學(xué)期確定了十幾項目標(biāo)，最后手忙腳亂，什么都沒完成。俗話說，一口吃不成一個胖子。當(dāng)你有什么事情需要解決時，就將它們按照輕重順序排列出來，最后挑選出影響面大、最重要的事情。目標(biāo)的表述要鮮明、簡要、一目了然。
    實施措施。班級計劃提出了工作的基本思路，找出了亟待解決的問題，并提出了具體的措施辦法。制定計劃的最終目的在于落實，而制定實施措施是落實計劃的前提。實施措施的制定使我們又向現(xiàn)實邁進一步，因此其影響較大，有時所造成的后果無法挽回。故而要特別注意實施措施的選用，對于比較重要的事情，可以同時提出幾種方案，以備不測。如果涉及到其它部門，應(yīng)該事先溝通，以免出現(xiàn)不必要的麻煩。
    重要工作安排。我們可將那些對幼兒身心發(fā)展有直接影響的問題視為重要工作。然而，有時會同時存在許多重要工作，因此在解決時也要有先后順序。為了使重要工作得到較好的解決，教師在工作計劃中要做出詳細(xì)的安排。如時間安排、工作程序、應(yīng)注意的問題等。
    （2）建立保教計劃的層次體系（如圖6．2所示）
                        圖6.2 計劃執(zhí)行流程圖
    依據(jù)時間、范圍、內(nèi)容的不同。教育什劃按不同的層次，逐級細(xì)化，形成統(tǒng)一的系列，并逐層加以落實。常用的班級計劃主要有；學(xué)期計劃、月計劃和周計劃。
    學(xué)期教育了作計劃通常要規(guī)定出每月應(yīng)完成的任務(wù)，雖然計劃的時間較長，但是在實施時要短安排。班級的學(xué)期計劃與國務(wù)計劃相同，大致包括以下部分：班級的基本情況分析；新學(xué)期工作目標(biāo)；各方面工作的具體內(nèi)容要求；新學(xué)期將采取的主要措施。
    月教育工作計劃是根據(jù)學(xué)期教育工作計劃，逐月制定的班級工作計劃。每個月的工作計劃是相互聯(lián)系、互為前提的。當(dāng)月計劃一定要在總結(jié)前一個月計劃落實的基礎(chǔ)上提出。每個月的教育工作計劃都是實現(xiàn)學(xué)期計劃的一個實際步驟。
    周教育計劃是對月教育計劃的分解，即將月計劃任務(wù)分布到每周，使計劃更加具體、明確。制定周計劃要突出重點，逐一落實，應(yīng)特別注意分清輕重緩急，處理好一般性的常規(guī)工作與重點工作的關(guān)系，既要考慮一般，更要突出重點。周計劃還可劃分為逐日工作安排，將周計劃具體落實到每一天。可根據(jù)全天保教的時間程序，做出大致的規(guī)定（參見表6．1、6．2）。
                    表6.1 班級一周活動安排表
      第X周X月X日～X月X日             班級：
                表6.2 第__周／逐日教育工作計劃
班級_____教師_________日期:X月X日～X月X日

    3.保教計劃制定的步驟
    大體可分四個步驟：
    （1）認(rèn)真研究卜學(xué)期工作總結(jié)。在班長的帶動下總結(jié)上學(xué)期工作情況，分析哪些工作落實了，哪些工作還沒落實，找出工作中存在的差距，分析原因，為制定計劃做準(zhǔn)備。
    （2）認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國務(wù)工作計劃。國務(wù)工作計劃是保教工作計劃的依據(jù)之一，保教工作計劃要緊緊圍繞國務(wù)工作計劃。國務(wù)工作計劃為保教工作計劃確定了方向，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，明確總的任務(wù)、方向，進而結(jié)合本班實際，制定班級保教工作計劃，從而做到園班一體，目標(biāo)一致，同時又明確具體，有較強的針對性，便于實施。
    （3）共同討論，確定主要內(nèi)容。保教計劃要由班級全體教師共同討論，最后形成較一致的意見。只有大家都參與計劃的制定，才能對工作了如指掌、才能使計劃具有較強的代表性，也易于落實執(zhí)行。
   （4）撰寫保教工作計劃。計劃要形成文字，起到提示、監(jiān)督、檢查行為的作用。計劃的文字不宜過于煩瑣，要簡練明了。可以用表的形式表現(xiàn)。
    4.對班級教育計劃的審查
    班級計劃是由班級教師共同制定的。為了保證計劃的實施，園長或保教主任要對各班教育計劃認(rèn)真審查，具體指導(dǎo)。計劃審查工作是保教管理的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)，應(yīng)加以重視。
    為了落實計劃審查工作，制定相應(yīng)的制度，規(guī)范工作程序是關(guān)鍵。一般總是將學(xué)期計劃的審查放在學(xué)期開始之前或?qū)W期初；月計劃放在月開始之前或月初。其目的在于，有意見或發(fā)現(xiàn)問題可以及時修改，使班級保教人員便于按計劃開展工作。
    班級教育工作計劃應(yīng)從以下方面進行審查；
   （1）是否符合我國教育方針和正確的指導(dǎo)思想，包括保教結(jié)合原則；
   （2）是否符合全園計劃精神和要求；
   （3）是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進性，既是上一階段的延續(xù)，又是下一階段的開始；
   （4）是否符合本班幼兒的年齡特點與實際情況；
   （5）是否符合全面性原則，包括是否考慮到一日生活的全部活動，是否考慮到全體幼兒的發(fā)展水平，是否照顧到個別差異，是否體現(xiàn)出家園配合的思想；
   （6）是否具有可操作性，有沒有具體的辦法和措施、完成的日期與活動的形式等。
   （二）保教計劃的執(zhí)行
    1．執(zhí)行步驟
   （1）傳達布置。把保教計劃傳達到每一位教師，使他們明確工作計劃的目標(biāo)、工作重點、步驟安排等。這實際上是組織群眾統(tǒng)一思想的過程，目的是使教師了解丁作意圖，明確制定工作計劃的意義，從而自覺執(zhí)行工作計劃。
   （2）落實責(zé)任。把保教計劃的要求、職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個人頭上，各司其職，各負(fù)其責(zé)，從而保證計劃得到落實執(zhí)行。
   （3）加強協(xié)調(diào)。為保證保教計劃的實施，保教人員要加強協(xié)調(diào)配合。
    2．注意的事項
    （1）工作的執(zhí)行要以計劃為依據(jù)，因為計劃是經(jīng)過反復(fù)考慮制定出來的，它是行為的指南。只有按計劃去工作。工作才會變得更有序。
    （2）對不合理的計劃可以隨時進行調(diào)整。計劃是事先預(yù)想出來的，它與實際情況還有一定差距。況且現(xiàn)實也在不斷變化，這就要求我們在執(zhí)行計劃時，要做適當(dāng)調(diào)整。
    （3）統(tǒng)籌做好各項工作。保教班級管理工作包括許多方面，如保育、一日生活管理、教育教學(xué)安排、游戲活動等。保教計劃也有各種類型，如長期的、短期的、月計劃、周計劃等。有的教師常常感到保教管理工作頭緒多、范圍廣，不知道該先做什么后做什么，結(jié)果造成工作被動忙亂、無序。教師在進行保教管理時，要按照事情的輕重緩急，依次安排。工作量的分配要均衡，每月、每周都有一兩項重點工作。一項工作做完，再提出下一項工作，做到有步驟、有節(jié)奏，忙而不亂。
    （4）隨時掌握和分析情況。教師要注意班級發(fā)生的各種情況，及時分析，及時解決。
    （三）保教工作的檢查
    檢查要實事求是，不可弄虛作假，可以采取領(lǐng)導(dǎo)檢查與引導(dǎo)保教人員自查結(jié)合的方式進行。
    1．檢查落實情況。對照保教計劃逐條進行檢查，看看計劃與落實情況有沒有差距，若有，原因是什么。園所領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要深入班級進行檢查、督促、指導(dǎo)，幫助教師在保教實踐中端正教育觀念，改進教育方法。特別應(yīng)注重引導(dǎo)班級教師對計劃的執(zhí)行情況，及時進行效果反饋，以提高依據(jù)計劃指導(dǎo)實施保教工作的自覺性。保教工作記錄是教師自查反饋工作效果的有效途徑。通過自我反饋，檢查工作效果，找出存在的問題與不足，并分析原因，為改進工作提供依據(jù)。
    2．分析計劃的可行性。計劃執(zhí)行后，對計劃制定的合理與否，有了進一步的看法，包括班級的環(huán)境狀況，活動設(shè)計的程序、安排是否合理；活動時間安排是否符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。這就為下一個周期計劃的制定提供了依據(jù)，同時，也積累了。
    （參見表6.3、6.4、6.5、6.6）
                  表6.3 檢查教育活動記錄表（一）
                  表6.4 教育活動檢查記錄表（二）
    日期________
    班級________
    教師________
    活動名稱________________________
                                              檢查人：________
                表6.5 幼兒作息時間執(zhí)行情況檢查表
班級:_______帶班教師:__________
                    表6.6 幼兒在園生活觀察記錄表
                                                   記錄人：_______

    備注:1 團體適應(yīng)：記錄團體活動情形與幼兒關(guān)系。2.生活習(xí)慣:有何不良或良好習(xí)慣，如處理東西有條理，是否有五愛精神等。3.情緒:如恐懼、嫉妒、自卑感、優(yōu)越感、好奇心、炫耀、執(zhí)拗等。4.衛(wèi)生習(xí)慣：常帶清潔手帕，衣服整潔，不用手搭界、嘴、眼，常剪指甲，常整理頭發(fā)等。5.進食分量；逐日記錄以檢驗食量增減如何。6進食情形；挑食否。速度食欲。7.填寫此表，應(yīng)列舉具體事實，不得以甲乙符號來代替。8.使用時得依據(jù)此表格式，調(diào)制為周表、月表，學(xué)期表。
   （四）保教工作的總結(jié)
    保教人員每學(xué)期應(yīng)對自己的工作做較全面的總結(jié)。在各個階段，也可以做一些小結(jié)。教師通過總結(jié)，可以吸取教訓(xùn)，探索保教規(guī)律。在總結(jié)中要注意以下問題：
    1.實事求是。總結(jié)要肯定主要成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，弄清哪些是本質(zhì)的、必然的、經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，哪些是非本質(zhì)的、偶然的。暫時的現(xiàn)象，并做出恰當(dāng)?shù)姆治觥＜炔灰摷倏浯螅膊灰^于自謙。
    2.分清主次。在進行班級管理總結(jié)時，不要眉毛胡子一把抓。要在分析的基礎(chǔ)上進行歸納、概括，找出有規(guī)律的東西。總結(jié)最忌羅列現(xiàn)象，報流水賬。
    3.注意積累經(jīng)驗。總結(jié)是對前面工作的分析和結(jié)論，教師應(yīng)不斷地積累，為今后的工作奠定基礎(chǔ)，同時也為開展科研活動積累素材。
      （參見表6．7、6．8）
                            表6.7 交接班日志
      班級______交班教師_________
      日期______交接班時間_________接班教師___________
                表6.8 教師一學(xué)期工作用況匯總表
                                                        年 月 日
    二、保教工作的程序化
    班級是實施保教工作的基本單位，保教任務(wù)的完成要靠扎實細(xì)致的班級日常工作。如果能將日常工作管理得錯落有致、井然有序，那么就為有效教育提供了良好的條件。有些教師不注意日常工作管理，總想做出“一鳴驚人”的舉動，這是十分偏激的、也是很個現(xiàn)實的想法。因為驚天動地的事畢竟是少數(shù)的，一而平凡的工作卻是天天的。積累就是一種財富，我們每個人都要從一點一滴做起，不斷地積累。教師一定要特別重視日常工作管理，將日常工作管理作為工作升華的臺階。保教工作程序化是將保教上作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個環(huán)節(jié)、時間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，以便于操作和落實。具體是指，在增強保教人員對幼兒全面負(fù)責(zé)意識，加強對保教結(jié)合原則理解的同時，通過將保教人員崗位職責(zé)與幼兒園生活制度及幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)結(jié)合起來，對保教人員在一日牛活各個環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作進行具體分析，使
崗位責(zé)任制規(guī)定的具體工作內(nèi)容要求落實到人，落實到時間與地點，并規(guī)定出完成程度與工作質(zhì)量。同時進一步明確了教師與保育員工作的相互聯(lián)系。
    （一）程序化的作用
    程序化意味著工作順序的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化的工作順序有利于提高工作效率。班級每天的工作都有固定的程序；經(jīng)過反復(fù)強化，先做什么后做什么，逐漸形成一定的秩序。班級日常工作的程序化作用很大，主要表現(xiàn)為：
    1．提高了工作效率，節(jié)省了大量的時間
    形成一定的工作模式，就、會再為“現(xiàn)在我該做什么”這樣的問題所困惑。如迎接幼兒入園，與家長詢問幼兒的情況，為幼兒提供自由活動的玩具，組織教學(xué)活動、游戲活動、午飯、午睡等。如果到幼兒園走一圈，你會發(fā)現(xiàn)有的老師不緊不慢。一件事接著一件事地做，各個環(huán)節(jié)銜接得非常好，整個過程都顯得從容有序；還有的老師毛手毛腳，慌慌張張，做了這個忘了那個，整個過程顯得雜亂無章。究其原因，主要是工作程序問題、能形成一定的工作秩序，就會自主地工作，一般不會出現(xiàn)工作漏洞，可以提高工作效率。節(jié)省大量的時間。年輕教師要特別注意盡快地形成自己的工作程序。有的年輕教師喜歡獨樹一幟，不按一般工作程序做，結(jié)果工作漏洞多，違背了科學(xué)規(guī)律，浪費了大量的時間。確定了工作程序可以使工作更加緊湊，各環(huán)節(jié)之間過渡自然、流暢，不會出現(xiàn)空擋。
    2．養(yǎng)成良好的習(xí)慣
    按固定的秩序工作可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天按某種程序工作，很快就能養(yǎng)成固定的工作程序，形成良好的工作習(xí)慣。教師工作的程序化直接影響著幼兒，可以幫助幼兒建立常規(guī)，穩(wěn)定情緒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些對幼兒的健康成長具有重大的意義。
    3.為保教工作的開展創(chuàng)造了條件
    保教工作包羅萬象，復(fù)雜、多頭，再加上各班幼兒數(shù)量相對較多，致使教師工作任務(wù)繁重。為了使工作得以順利開展，首先要有良好的環(huán)境。保教管理工作的秩序化將工作變得井然有序、有條不紊，這就為保教工作的開展創(chuàng)造了條件。教師不用再為維持秩序浪費時間，可以將更多的精力放在促進幼兒發(fā)展的工作中。
    （二）影響保教管理工作程序化的主要因素
     1．主觀因素
    這是來自教師本身的原因。首先是在觀念上沒有認(rèn)識到工作程序化的重要性，由于認(rèn)識不足，導(dǎo)致行為上的隨意性。有的老師甚至說：“這么多年都是這樣過來的，不是也很好嗎？為什么一定要用死板的工作程序限制自已的行為呢？”過去，我們更多地是依附于經(jīng)驗，不講科學(xué)程序，致使管理工作缺乏科學(xué)性。這是一種低水平的管理，必須扭轉(zhuǎn)和改變。存在的東西不一定是正確的。我們要敢于向傳統(tǒng)延續(xù)下來的、不合理的。不科學(xué)的觀念及行為挑戰(zhàn)。其次是習(xí)慣上的。長期以來，行為一直處于無拘無束的狀態(tài)，突然要求按照某種程序去做，自然會感到不習(xí)慣。也就是說已經(jīng)養(yǎng)成了某種舊的習(xí)慣，再形成新的習(xí)慣，將要花費更多的時間。再次，是缺乏責(zé)任感和事業(yè)心，對工作應(yīng)付了事，根本不把心思放在工作中，不思    進取，對自己缺乏要求，怎么省事怎么做，根本不考慮工作的科學(xué)性。
     2．客觀因素
    這是由外在事物所造成的，教師難以控制和把握的因素。比如物質(zhì)條件上的，要求幼兒定時排便，但便盆少，幼兒人數(shù)多，有時會影響下一環(huán)節(jié)活動的順利進行；再如，其他人員或部門下配合，家長不遵守幼幾園的作息時間，其它部門的工作與班級工作脫節(jié)等；還有受玩具數(shù)量少、場地小等方面的限制。這些出素都會破壞班級日常工作的秩序化。
    3.幼兒方面的因素
    由于幼兒年齡小，行為的目的性較差，難以形成一環(huán)扣一環(huán)的行為系統(tǒng)，需要長期的訓(xùn)練；幼兒理解水平較低，記憶力也受一定的限制，對已經(jīng)建立起來的生活常規(guī)易出現(xiàn)反復(fù)。為此，班級保教人員應(yīng)堅持要求，注重教育的一致性、一貫性。
    （三）保教管理工作程序化的內(nèi)容
    l.安排好各類活動的時間
    時間是最重要的管理因素之一，善于管理時間是管理者的基本素質(zhì)。我們常常感到時間不夠用，仔細(xì)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)不是時間不夠用，而是我們不知道應(yīng)該如何使用時間。幼兒園的任何活動都離不開時間，都是在一定的時間內(nèi)延續(xù)的，因此學(xué)會管理時間是至關(guān)重要的。
    首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點，科學(xué)地安排幼兒的一日活動。要遵循保教結(jié)合、動靜結(jié)合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合的原則。安排好幼兒的作息制度是保教人員管理時間的重要環(huán)節(jié)，它需要解決三個問題：什么時間？做什么？怎么做？科學(xué)安排幼兒的一日活動，可以保證幼兒在有限的時間內(nèi)掌握和學(xué)習(xí)那些對他們發(fā)展最重要的事情。有些教師將幼兒的大部分時間放在記憶知識及掌握技能技巧上，如背英語單詞、背加減運算公式、學(xué)習(xí)舞蹈動作等，并將孩子能學(xué)會作為孩子應(yīng)該學(xué)的理由，使幼兒用大量時間學(xué)習(xí)不是這個年齡階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，浪費了幼兒的時間，更為嚴(yán)重的是損傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。所以，必須依據(jù)幼兒的身心特點安排其活動（參見表6．9）。
          表6.9 幼兒一日生活制度常規(guī)及保教人員工作程序要求（日托）
    其次，教師科學(xué)地安排自己的時間。將自己每大的時間分成幾
部分，如工作時間、生活時間、學(xué)習(xí)時間等，并應(yīng)處理好各部分之
間的關(guān)系，不要將它們對立起來，而要將它們借助共同的目標(biāo)統(tǒng)一
起來。
    2．建立相應(yīng)的制度
    制度是在科學(xué)的基礎(chǔ)上制定出來的，科學(xué)的制度保證了日常工作科學(xué)化的實現(xiàn)。目前，我們國家仍有許多封建殘余思想，這也反映到管理工作中，如長官意志、人治大于法治、隨意性強、缺乏科學(xué)依據(jù)等。建立必要合理的管理制度是崇尚科學(xué)、遏制人治的有效手段。班級管理必須建立并認(rèn)真執(zhí)行相應(yīng)的制度，如保教計劃與記錄制度、備課制度、常規(guī)工作檢查制度、家長工作制度等。再有，幼兒園工作是一個有機聯(lián)系的整體；與保教工作有關(guān)的其它部門和環(huán)節(jié)也應(yīng)有相應(yīng)的制度，以便協(xié)調(diào)配合，保證良好的保教秩序。
    3.有效地利用各種資源
    資源包括各個方面，如人、財、物、時間、信息等。保教人員就是要科學(xué)地使用和利用各種資源，充分體現(xiàn)人盡其才、物盡其用的原則。首先對本班的資源情況要心中有數(shù)；其次在利用這些資源時，要時刻以科學(xué)、合理的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。比如，幼兒畫完畫，教師就將這些畫作為垃圾倒掉，這就不是對物質(zhì)資源的合理管理，畫完畫的紙還可以有其它用途，可以讓幼兒將自己的畫剪F來，這樣既充分利用了紙張，又鍛煉了幼兒的小肌肉，同時也增加了他們的自信心和興趣，剪自己畫的畫，他們會表現(xiàn)得興致盎然。班級保教人員要對本班家具、玩教具、圖書等合理安排使用，最大限度地發(fā)揮其效益。