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在前氏族時期的原始家庭中，為了謀求生存和照顧老幼，嘗常常按年齡差異和體質強弱，分成兩個人群：一群是捕獵、攀摘野果的青壯年；一群是老人或體弱不能勝任捕獵者們，以便留在住地照料年幼的男女兒童，這也可以說是史前社會最初的幼兒教育形式。
繼前氏族時期之后即進入母系（或母權）氏族社會，這時生產勞動以男女體質，性格之不同而有所分工。分工也反映在幼兒教育上，男女兒童在8歲前，一般不分性別而生活在一起。8歲以后就要有男女區別了。
史前社會的第三個階段是父系氏族社會時期，兒童的教育改由父親為主的大家庭來承擔。對幼兒的教育，一般由成年婦女來進行。
史前社會最后一個時期是軍事民主制度社會，這也是史前社會向奴隸社會過渡階段，它是在父系社會解體后出現的。教育為滿足軍事民主制的需要，重視和加強了對全體部落成員和軍事體育訓練。學習使用武器和作戰方法，鍛煉強健的體魄，便成為每個氏族成員的必修課。這一時期的幼兒教育，也注重于這一方面的熏陶和培養。
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