"中國現(xiàn)代文學(xué)作品選"全國高等教育自學(xué)考試一般包括填空題、單項選擇題、雙項選擇題、搭配題、簡析題、論述題和閱讀分析題七種題型。其中，前六類題的考察范圍是教材中所選的作品篇目，而閱讀分析題則是對課外作品閱讀分析的考核。命題時選擇其中的哪幾類題型，每類題型的分值比例情況如何近幾年略有變化，但考察的內(nèi)容和難度都不會超出《大綱》"關(guān)于考試命題的若干規(guī)定"（見教材附錄）中的具體要求。應(yīng)試準(zhǔn)備中，考生應(yīng)在平時扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對可能出現(xiàn)的各類題型都有所了解并能針對不同題型的特點(diǎn)應(yīng)對自如，這樣，才能在考試中調(diào)動起所學(xué)的知識，靈活運(yùn)用。 
　　下面就上述幾類題型作具體分析：
　　1、填空題：主要考察學(xué)生對《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》中相關(guān)知識點(diǎn)細(xì)節(jié)掌握的準(zhǔn)確程度。所填的內(nèi)容必須完全正確，對就是對，錯就是錯，沒有半分之說。比如：
　　《 》是蕭紅伏身病榻的最后一篇小說，1948年1月由香港海洋書屋出版，列入"萬人叢書"。
　　這一題的答案只能是《小城三月》。在答填空題時，除了內(nèi)容要準(zhǔn)確，也不能出現(xiàn)寫錯別字、白字或者用漢語拼音替代的情況，這樣都是不能得分的。

　　2 、單項選擇題：仍然是考察學(xué)生對教材中相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況。單項選擇題一般每題有A、B、C、D四個答案，要求從中選擇一個正確答案。比如：

　　曾隨泰戈爾訪問日本并寫下《沙揚(yáng)娜拉》組詩的詩人是（ ）
　　A.郭沫若 B.胡適
　　C.徐志摩 D.聞一多

　　答案是C。《沙揚(yáng)娜拉》是徐志摩1924年隨泰戈爾訪問日本所作《沙揚(yáng)娜拉》組詩十八首的最后一首，也是最有影響、流傳最廣的一首，收入詩集《志摩的詩》。考試中，對作家與其作品對應(yīng)關(guān)系識記程度的考察是一項重要內(nèi)容。要答好這類題型，必須對教材中各部分的作家和作品有非常熟練的把握，準(zhǔn)確無誤地記住每個章節(jié)的基本識點(diǎn)。

　　3、雙項選擇題：是對教材中知識點(diǎn)與知識面掌握情況的更高層次的考察。雙項選擇題一般每題有A、B、C、D 、E五個答案，要求從中選出2個正確答案，多選或者少選都是錯誤的。這種題型的特點(diǎn)是既點(diǎn)多面廣，又要求考生有一定辨析能力，概念清楚，理解透徹。比如：

　　下面是話劇《雷雨》中的一段對話：
　　甲 ×，你剛才同××說的什么？ 
　　乙 你沒有權(quán)利問。
　　甲 你不要以為她會了解你。
　　乙 你這是什么意思？
　　甲 你不要再騙我，我問你，你說要到哪兒去？
　　乙 用不著你問，請你自己放尊重一點(diǎn)。
　　甲 你說，你今天晚上預(yù)備上哪兒去？ 
　　乙 我--（突然）我找她。你怎么樣？
　　甲 （恫嚇地）你知道她是誰，你是誰嗎？
　　乙 我不知道，我只知道我現(xiàn)在真喜歡她。她也喜歡我……
　　請判斷甲、乙分別是劇中的哪兩個人物？（ ）
　　A．周樸園 B．周沖
　　C．周萍 D．四鳳
　　E．蘩漪

　　答案是CE。要正確的解答本題，學(xué)生應(yīng)該在熟悉《雷雨》劇情的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物之間的矛盾沖突，判斷對話的雙方。這段對話出現(xiàn)在劇本第二幕接近結(jié)尾處，是蘩漪和周萍的一段對話。從多年考試的實際情況分析，這種題型很容易失分，應(yīng)該下工夫多做一些練習(xí)，歸根結(jié)底是提高對知識的掌握程度和理解程度。

　　4、搭配題：該題型主要考察學(xué)生的識記、理解和簡單應(yīng)用能力，是一種綜合性的選擇題。這種題型要求考生按照題干上的規(guī)定性"條件"，將左右兩組具體內(nèi)容和選項一一配對。比如：

　　找出詩句與作者的所屬關(guān)系。
　　A．魯藜 　　　（ ）"我在母親的懷里，
　　　　　　　　　　　　　母親在小舟里，
　　　　　　　　　　　　　小舟在月明的大海里。"

　　B．冰心　　　（ ）"我來了，我喊一聲，迸著血淚，
　　　　　　　　　　　　這不是我的中華，不對，不對！"

　　C．聞一多 　　（ ）"明月裝飾了你的窗子，
　　　　　　　　　　　你裝飾了別人的夢。"

　　D．卞之琳 　　（ ）"把自己當(dāng)作泥土吧
　　　　　　　　　　　　　讓眾人把你踩成一條道路"

　　E．艾青 　　　（ ）"大堰河，是我的褓姆。
　　　　　　　　　　　　她的名字就是生她的村莊的名字，
　　　　　　　　　　　　她是童養(yǎng)媳。"

　　答案是BCDAE。第一句詩出自冰心的《春水》（一0五）；第二句詩出自聞一多的《發(fā)現(xiàn)》；第三句詩出自卞之琳的《斷章》；第四句詩出自魯藜的《泥土》；最后一句詩出自艾青的《大堰河--我的褓姆》。
　　在這類題目中，還特別容易出現(xiàn)具有相似性，容易引起混淆的幾組內(nèi)容，要求學(xué)生辨別選擇，如"找出藝術(shù)特色與作品的所屬關(guān)系"，"找出作家與其所屬社團(tuán)流派的對應(yīng)關(guān)系"，"找出人物形象與作品的所屬關(guān)系"，等等。要解答好這類題，學(xué)生應(yīng)該更加細(xì)致的深入作品內(nèi)容，并在平時的閱讀和學(xué)習(xí)中對相關(guān)內(nèi)容多加注意。

　　5、簡答題：本題型主要考察學(xué)生在對一般基礎(chǔ)知識了解掌握的基礎(chǔ)上，對涉及問題的分析闡述能力。比如：

　　簡析茅盾小說《子夜》在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
　　參考答案：《子夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下三個方面：一、《子夜》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)是宏偉的。它通過吳蓀甫把互相關(guān)連的"三條火線"聯(lián)結(jié)在一起。即①公債市場上的斗爭；②以裕華絲廠為中心的上海紡織工人的罷工斗爭；③以雙橋鎮(zhèn)為代表的農(nóng)民反抗封建惡霸地主的斗爭。這三條火線的焦點(diǎn)都集中在《子衣》的主人公吳蓀甫身上。把30年代初期從農(nóng)村到城市的措綜復(fù)雜的社會矛盾與斗爭和諧地組織在一起，生動地展現(xiàn)了極為廣闊的生活圖景；二、《子夜》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)是謹(jǐn)嚴(yán)的。它以吳蓀甫和趙伯韜的矛盾斗爭為主線，把眾多的人物，紛繁的線索，廣闊的場景，集中在兩個多月的時間里加以表現(xiàn)，而且主次分明，條理清晰，波瀾起伏，縝密自然；三、《子夜》的開頭與結(jié)尾是作了精心設(shè)計的。一、二兩章借吳老太爺來到上海及其暴死、發(fā)喪，引出眾多的人物與線索，以后的十七章各條線索交錯發(fā)展。結(jié)尾處虛寫工農(nóng)紅軍的日益壯大，同吳蓀甫的失敗相對照，預(yù)示出中國的前途與希望所在。
　　這種題型需要考生組織語言，安排好答題層次，思路清晰，抓住核心，切中問題要害，靈活聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景和作家的藝術(shù)個性，關(guān)鍵不在于多多益善，而在于分析的準(zhǔn)確和生動。

　　6、論述題：該題型是整個試卷中最有分量的題型之一，集中考察考生的綜合運(yùn)用能力。比如：

　　試論郭沫若詩集《女神》對中國現(xiàn)代新詩發(fā)展所做出的開拓性貢獻(xiàn)。
　　參考答案：郭沫若的詩集《女神》，以其積極的浪漫主義特質(zhì)真正展示了新詩革命的新面貌，張揚(yáng)了"五四"時代精神和人的覺醒意識，并創(chuàng)立了嶄新的自由體詩歌形式，從而成為詩壇一塊劃時代的里程碑。
　　首先，《女神》開創(chuàng)了新詩積極浪漫主義先河。《女神》中的《鳳凰涅槃》、《女神之再生》、《天狗》、《梅花樹下醉歌》、《湘累》、《棠棣之花》等詩篇，展示理想、強(qiáng)化主情、馳騁想象，體現(xiàn)出了積極浪漫主義的特質(zhì)。同時，《女神》的浪漫主義又是和現(xiàn)實主義相通的，它的浪漫主義精髓吻合云蒸霞蔚、電閃雷鳴?quot;五四"精神，是實實在在的現(xiàn)實映象和詩人心象的藝術(shù)升華，揭示出"五四"時期反抗、破壞、創(chuàng)造的時代精神。
　　第二，《女神》確定了不拘一格的自由詩體的新形式，它真正實現(xiàn)了"詩體大解放"，實踐了詩人要求"絕對的自由"的藝術(shù)主張。《女神》中的詩篇完全不受詩歌外在形式的約束，有的詩長達(dá)數(shù)百行，如《鳳凰涅槃》；有的詩則短短三兩句，如《鳴蟬》；有的詩鏗鏘咆哮、氣勢粗獷，有的詩則纏綿低語，情感細(xì)膩；有的采用詩劇形式，具有較完整的情節(jié)，有的則任憑情緒發(fā)泄，毫無章法。《女神》注重詩的形式必須完全適于思想情感的流泄抒發(fā)，創(chuàng)造了不拘一格、靈活多變的自由體詩新形式，這一創(chuàng)舉在整個現(xiàn)代新詩史上產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。 
　　總之，《女神》的出版結(jié)束了一個舊的詩歌的時代，開辟了一個新的詩歌的時代。《女神》無愧為中國現(xiàn)代新詩發(fā)展的奠基石。

　　（論述題一般要求結(jié)合答題的具體情況酌情給分）
　　這種題型要求考生運(yùn)用具體材料，發(fā)揮思維空間，延伸對問題理解的深度。學(xué)生可以按照自己對作家作品或文學(xué)現(xiàn)象的獨(dú)特感受和體會來談，注意言之成理，發(fā)揮得當(dāng)。論述題沒有固定的答案，一般在評分時只給出答題要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生答題的具體情況酌情給分。 

　　7．閱讀分析題：該題型是本課程為了培養(yǎng)和檢測自學(xué)應(yīng)考者對中國中國現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀、綜合分析和書面表達(dá)能力而專門設(shè)計的。要求學(xué)生在規(guī)定的時間里對一篇課外作品進(jìn)行閱讀和分析。比如：

　　分析魯迅的散文《雪》是怎樣描寫江南的雪的，表達(dá)了怎樣的思想感情? 又是怎樣描寫北方的雪的，有著怎樣的思想蘊(yùn)涵?
　　要求：（1）寫成600-1000字的分析文章。
　　　　　（2）觀點(diǎn)鮮明，分析細(xì)致，條理清楚，語言通順，書寫整潔。（附：《雪》原文）

　　參考答案：《雪》是一篇寓情于景的散文。作者采用鋪襯的手法，首先對江南的雪景進(jìn)行了描繪，以"暖國的雨"的單調(diào)襯托了江南的雪花的嬌艷明媚。同時?quot;暖國的雨"提出的問題，又為后文寫朔方飛雪，設(shè)下了伏筆，反襯出朔方的雨被凝結(jié)成雪的不幸。作者贊江南的雪：蘊(yùn)涵著"青春的消息"，如同那"極壯健的處子的皮膚"，這些富有感情色彩的語言，不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿了懷念與喜愛的感情。為了更真實地突出江南雪景的生機(jī)勃勃，在勾畫了自然景物后，作者又氐匱∪×撕⒆用撬苧┞蘚旱娜の都右鑿秩盡：⒆用翹煺嫻木俁、歡樂的情緒，以及雪羅漢可愛神情，把江南雪野烘托得更有情趣。令人贊嘆、遐想?br> 　　文章第四自然段的開頭，作者用"但是"這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪是截然不同的，和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里，作者不僅如實地描畫了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。在這惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，而?quot;在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍"。在這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描寫了朔方飛雪磅礴的氣勢。我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，可以自然地聯(lián)想到當(dāng)時作者及進(jìn)步人士所進(jìn)行的種種不屈的斗爭。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇也寄寓了深切的同情。全文雖然流露出了一種孤寂的情緒，卻掩蓋不住其中閃現(xiàn)著的理想光芒及作者對生活的熱愛。 

　　這類考題是對課外作品的考核，文章一般選自1919-1949年間的中國現(xiàn)代短篇小說或散文作品，要求學(xué)生根據(jù)題目的具體要求，寫一篇分析文章。
　　要在這類題目的考試中表現(xiàn)出色，除了要有較強(qiáng)的閱讀鑒賞能力、分析表達(dá)能力以外，大量的閱讀的積累也是一個關(guān)鍵性的因素。另外，學(xué)生還應(yīng)該注意培養(yǎng)舉一反三的能力，對教材中選入篇目的作家的整體創(chuàng)作風(fēng)格要有一個基本的了解。因為在本題的考試中，所選的篇目雖然是課外的，但往往是課內(nèi)作家的其他作品，學(xué)生可以充分調(diào)動已有知識，在此基礎(chǔ)上再盡最大努力去發(fā)揮。

 

《雪》 

魯迅 
　　 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
　　孩子呵著凍得通紅，像紫芽姜一段的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 
　　第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了，晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)帷Ｊ堑模谇缣熘拢L(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
　　是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。