第五章 學校心理測量與診斷技術

1、如何選擇心里測量量表：

1）版權條件

2）效度

3）信度

4）客觀性

5）實用性

6）計分的容易性

7）經濟性

2、進入心理測量的技術：

（一）測量方法——為使學生感到安心，之前先可以進行一些輕松的談話或者活動；（二）測量時間——學校的話，最好是在上午，

（三）測量場所——室內光線要適當，一般溫度保持在15－20攝氏度間，免噪聲等

（四）準備工作——測量用紙、工具要備齊，鉛筆要多備幾支等

3、學校心里診斷要抓住的五大因素：

1）身體的因素

2）智力因素

3）人格、情緒的因素

4）環境的因素

5）體質的因素

4、學習、學業問題的心理測量：

1）智力測量；

2）基礎學力測量；

3）學習能力測量；

4）學習不適應的心理測量；

5）性格測量；

5、適應性測量和發展性測量的區別：

類別	目的	特點
適應性測量	對其問題行為產生的原因進行診斷	發現學校、家庭環境對學生的情緒、社會生活、 身體狀況的影響
發展性測量	判斷有無發展性問題，即 正常的或異常的發展以及 發展停滯或發展退化等	可及早發現，及時進行心理輔導

6、學校適應問題的心理測量內容：

1）性格的適應、欲求測量

2）親子關系、家庭環境測量

3）不安傾向、人際關系的測量

4）行為問題的預測性測量

5）發展性測量

7、比較題：

類別	目的	特點
學習能力測量	通過測量發現經由學校教育、學生自己獲得的知識技能如何	發現部分有心理障礙 或學習困難、厭學、學業不良的兒童
智力測量	發現智力與學習能力的關系以及智力和其他學習技能、適應等方面的關系	發現智力因素和非智力 因素的關系，確定其非智力因素
性格測量	調查學業不良的原因， 發現有無自卑感或神經質 及不安傾向等	調查學生人格各個側面的表現 掌握學生的心理健康狀況

8、學校壓力癥：

兒童、青少年在日常的學校教育生活中受到一種威脅性刺激，想從這種環境中擺脫出來而感到的不快感、恐懼感以及出汗與心跳增加等一系列生理反應狀況。

9、弱智或又稱智力精神發育遲滯：

是指智力、精神機能明顯低于普通兒童平均水平，同時伴有適應性行為障礙，并且是在18歲以前出現。

10、學習困難或學習障礙的診斷：

LD（國際上學習困難的一種簡稱）或學習困難兒童的診斷要領：

第一，因身心發展遲緩或障礙而導致的學習機能障礙。

第二，認知-信息處理過程的機能不全或缺陷。

第三，掌握基本的學習能力明顯困難。

第四，具體各學科的學習困難表現。

第五，由學習困難而派生出的二次性心理障礙-情緒、行為方面的不適應狀況。

11、語言發展障礙的診斷：

語言發展障礙屬于社會生活和人際關系交往中意思交流的障礙。語言是由輸入和輸出兩個方面構成的“語言環”來表現的。

對常見的兒童語言障礙的診斷如下：

第一類型：表述性語言障礙

第二類型：接受和表達混合性語言障礙

第三類型：構音障礙

第四類型：口吃癥

第五類型：非定型意思交流障礙。

12、不良行為的診斷：

第一，學校環境。

第二，社區環境。

第三，家庭親子關系。 

第四，T-G性格測量中，社會適應性和情緒安定個項目得分顯著低下。

第五，性格特征中極端性、神經質和自我否定的概念明顯。

13、精神障礙的診斷：

第一，語言、表情、情緒表現異常。

第二，身體、感覺表現異常。

第三，思考、想象、觀念表現異常。

第四，活動、行為表現異常。

學當校中的兒童、青少年出現精神障礙的癥候時，心理輔導教師單靠個人的“孤軍奮斗”是不能解決問題的，必須盡快地爭取上級專業心理咨詢機構或醫療機構的診斷與治療。

14、不適應：

是指個人與環境不調和，處于生活的危機之中。

15、語言障礙：

就是這一“語言反饋系統”的構造中某個環節出了故障，使這一系統的反應——運動遲緩或受阻，于是產生各種各樣的形態和特征的語言障礙問題。

16、語言環（語言的反饋系統）：

是指通過視覺或聽覺器官所接受的語言刺激，從人體神經末梢向中樞神經傳送，稱之為“輸入”，從中樞神經再向神經末梢傳送有關命令，并產生語言的表述，稱之為“輸出”，這兩方面構成的語言環，又稱之為“語言的反饋系統”。

17、不良行為：

不良行為是兒童、青少年的情緒障礙或不適應問題所引起的在心理上常常呈現欲求不滿、人際關系不良、以及易沖動、具有神經質傾向。

18、日記理解法：

日記是一種理解兒童、青少年心理的很重要的方法。

日記的種類分以下幾種；

一、個人日記：1）兒童日記；2）中學生日記；3）青春日記。2、3可稱為“成長的煩惱”生活記錄

二、生活日記：記錄日常生活

三、集體日記：以班級為主體，學生之間的輪流執筆，教師也加入其中，或執筆抒懷或紅筆批注。

另一種集體日記稱為友人組合日記，即兩三知己之間的心理感情交流，教師不加入其中。

19、繪畫測量法：

樹木人格測量法、人物畫測量法和風景構成描繪測量法。

20、剪貼作品理解測量法（自己看書去理解一下下）