雅典的學前教育

雅典城邦十分重視文化教育事業，把它視為培養城邦合格公民的有效工具，曾有法令明確規定：”父親有責任讓其子女接受適當的教育，否則，子女成年后有權不贍養父親。“與斯巴達不同的是雅典的培養目標，不僅限于會打仗的戰士，還要培養有文化知識的政治家、思想家和精明能干的工商管理人員。由此雅典教育對年輕一代不僅強調體育和道德教育，也十分重視智育和美育;在教育模式上與斯巴達的國家化教育體制不同的是，雅典行政部門不直接干預各類教育的運行方式，私人辦學日趨盛行。

7 歲以前的雅典兒童 , 一般要在家庭里接受良好的養護和教育。孩子剛出生時 , 同樣要受到嚴格的檢查 , 決定權屬于父親，凡不健壯或殘疾者則棄置野外任其死去 , 或交給奴隸們去撫養被視為奴隸的后代。

兒童主要由母親對他們 進行合理的喂養 , 創造適宜的生活環境 , 注意飲食衛生 。幼兒可以玩木偶、皮球、小馬、小狼等玩具。童話、故事和伊索寓言在他們的教育中占很重要的地位。男孩7歲后則要由男教仆陪同入學，同時進入”文法學校“和”音樂學?！皩W習初步的文化知識和音樂知識。7歲以后，女孩留在家中由母親負責教育，學習紡織、縫紉、刺繡、烹飪、讀寫詩詞書籍、演奏各種樂器等技能。

古希臘學前教育的顯著特點是家庭化、自主化、多樣化來進行。家庭成為孩子們最早進行學習的學校;母親是最早實施的教師;德、智、體、美是兒童學習的多方面內容。整個古希臘的幼兒教育呈現一種自發、寬松的狀態。