”活教育“理論
”活教育“理論是陳鶴琴教育思想的核心。
(一)、何謂”活教育“
簡單的說一句，就是不是死的教育，書本主義的教育就是死教育。
(二)、”活教育“理論形成的原因
1、對歐美”新教育“理論的吸取
2、對中國傳統教育的批判與繼承
3、多年教育改革實踐經驗的積累
(三)、”活教育“的理論體系
”活教育“的理論體系主要包括三大綱領，即目的論、課程論、方法論，以及教學原則、訓育原則等。
1、目的論
陳鶴琴說：”活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人。“
做一個現代中國人的條件：第一，要有健全的身體;第二，要有建設的能力;第三，要有創造的能力;第四，要能夠合作;第五，就是服務。
2、課程論
陳鶴琴提出的課程論是大自然、大社會都是活教材
3、方法論
陳鶴琴提出的活教育的方法論是：”做中學，做中教，做中求進步。“
4、教學原則、訓育原則
陳鶴琴在他的《或教育的教學原則》一書中，詳細的闡明了十七項原則。
訓育的基本原則，訓育、訓導主要指德育。
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