論幼稚園的行為課程

(一)、幼稚園課程

幼稚園課程：就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經驗的預備。

課程包括兩類：一是滿足兒童個體的需要，二是滿足社會的需要。

關于組織幼稚園課程，張雪門提出要注意的三點：第一，幼稚生看宇宙的一切，都是整個的，編制幼稚園課程不能把自然界的和人事界的內容分得太清楚;第二，對幼稚生，滿足其個體的需要，要甚于社會的需求;第三，課程要根據兒童自己的直接經驗來設置。

(二)、幼稚園行為課程

在課程理論的基礎上，又經過反復實驗、研究、總結，張雪門越益認為，兒童的一切知識、能力都源于個體與環境的接觸，從而得到直接經驗，兒童成長的第一步是”接觸環境的行為“，但這并不為人所認識。

張雪門說：”生活就是教育;五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。這份課程包括了工作、游戲、音樂、故事等材料，也和一般的課程一樣，然而這份課程，完全根據于生活：它從生活而來，從生活而開展，也從生活而結束。不像一般的完全限于教材的活動。“

(三)、行為課程的教材與教法

教材：教材的功能在滿足兒童的需要，自應在兒童生活里取材。教材在他方面，又是社會群體遺傳下來的經驗;如果拋棄了這一種經驗，便不能適應社會的生活。

張雪門說：”幼稚園教學法所根據的重要原則，只有一條，便是lsquo;行動rsquo;。兒童怎樣做，就是怎樣學，就該怎樣教。教學的過程，就是依著正確的行動過程。“這種行為不是隨隨便便的瞎干，必須有行動的正道，有教育的價值，否則就失掉了教學的意義。正確的”行動“，或叫”做“，是”有目的，有計劃，能實踐，能有結果;結果雖有成敗，但都足以改進經驗。