Ⅰ、課程性質與設置目的

　　《大學語文》是全國高等教育自學考試除中文專業以外其他專業的公共必考課，是為培養和檢驗自學應考者的語言文學水平和寫作能力而設置的一門文化基礎課。

　　《大學語文》的課程內容、考核目標和考試命題，應充分體現語言文學基礎課的性質，注意與漢語言文學專業開設的中國古代、現代和外國文學作品選以及語言、寫作等課程的區別，注意與非中文專業開設的應用性文體寫作課程相區別。在整個高等教育自學考試學科體系中，《大學語文》具有不可替代的綜合性文化基礎教育職能。

　　設置本課程的目的，是為了在高中語文程度的基礎上，進一步提高自學應考者的人文素養、閱讀能力和寫作水平，并為學好各類高等教育專業和實施通才教育打下良好文化基礎。

　　(一)學習、掌握一定的語言知識和文學知識，提高文化素養，培養現代人文精神。

　　(二)閱讀、分析精選的古今中外作品名篇，提高閱讀理解能力和文學欣賞水平。

　　(三)借助精選名篇的潛移默化和示范效應，提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。

　　Ⅱ、課程內容與考核目標

　　《大學語文》的課程內容包括語言文學知識、作品閱讀分析和作文三個方面。這三個方面的課程內容和考核要求如下：

　　一、語言文學知識部分

　　(一)語言知識

　　語言知識的考核，應從閱讀理解課文的需要出發，只對本教材中所出現的字詞、語句的含義進行解釋，不作語法方面的分析。(文言文)

　　1.解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。

　　2.解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、被動句式、倒序句式。

　　3.解釋現代語體文中常見的疑難詞語。

　　(二)文學知識

　　《大學語文》中的文學知識，主要指的是作家作品基礎知識和文體基礎知識。作家作品基礎知識考核，以每篇作品前的作者或專書簡介為依據;文體基礎知識考核，以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識為依據。

　　1.作家作品知識的考核內容，包括作者所屬朝代或國別，重要作家的政治主張、文學主張、文學史地位和主要代表作。

　　2.閱讀《議論文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：

　　議論文三要素：論點、論據、論證。

　　論據類別：事實論據、理論論據。

　　論證方式：立論、駁論。

　　論證方法：歸納法(含例證法)、演繹法、比較法(包括對比法、類比法)。

　　駁論著眼點：駁斥論點、駁斥論據、駁斥論證。

　　3.閱讀《記敘文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：

　　敘述方式：順敘、倒敘、插敘、平敘。

　　人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫;細節描寫。

　　環境描寫：自然景物描寫、社會環境描寫;場面描寫。

　　抒情方式：直接抒情、間接抒情;借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情。

　　議論方式：夾敘夾議、敘后評議。

　　4.閱讀《詩歌的抒情方法》一文，理解下列名詞術語，并能結合具體作品予以辨識：

　　古代詩歌文體：楚辭、漢樂府、樂府舊題、古體詩、近體詩、律詩、絕句、慢詞、小令。

　　抒情方法：直抒胸臆、意象表現;借景抒情(包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景)、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。

　　5.閱讀《小說的藝術特點》一文，結合具體作品，理解下列名詞術語：

　　小說三要素：人物、情節、環境。

　　人物形象：性格特征、個性特點;人物描寫方法。

　　心理刻畫：直接心理描寫、間接心理描寫。

　　環境描寫：自然環境、社會環境。

　　表現方法：倒敘方式、前后照應、以小見大、托物言志、對比、鋪墊、烘托、反襯、類比、象征等。