二、作品閱讀分析部分共55分

　　散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。

　　(一)散文中的議論文，共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現代文12篇這些是(中國文學)。外國文學有3篇。

　　1.議論文總體考核要求：

　　歸納文章的分論點和中心論點。

　　認知文章所用論據的類別及其所證明的論點。

　　辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。

　　識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達作用。

　　2.10篇議論文的具體考試內容和考核目標：

　　(1)《寡人之于國也》

　　文章的特點：

　　第一自然段：講孟子的名字和歷史時期、孟子的主張、孟子的倡導。

　　第二自然段：講孟子文章的特點：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個樣的比喻來增強論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對稱的排偶句

　　關于《孟子》這本書

　　共有7篇組成，作者：孟子和他的學生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學派的重要代表。

　　概括本文所體現的王道政治的主要內容，體會孟子以民為本的治國思想。

　　歸納文章的層次內容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結構特點，體會孟子抑揚兼施、循循善誘的說理藝術。

　　指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　(2)《秋水》(節)

　　作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。

　　莊子主張順應自然，提倡“無為而無不為”。

　　莊子的文章想象豐富，筆調恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

　　理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現實意義。

　　理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。

　　認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術特色。

　　說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。

　　認知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設喻的特點。

　　認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。

　　認知文中的排比句，說明其表達作用。

　　認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。

　　(3)《五代史伶官傳序》

　　識記本文是一篇史論。

　　理解文章“國家盛衰、興亡的關鍵在人事”的中心論點。

　　說明全文通過對比進行說理的方法。

　　認知文中的歷史事實論據和理論論據。

　　理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

　　(4)《論毅力》

　　認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。

　　理解作者所強調的核心觀點是“只有毅力至強方能取得事業的最終成功”。

　　說明全文通過正反對比進行說理的方法。

　　認知文中的層遞句式，說明其表達作用。

　　認知文中的比喻，理解其比喻意義。

　　(5)《就任北京大學校長之演說》

　　理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。

　　指出演說的針對性，體會其現實意義。

　　理解“大學者，研究高深學問者也”的內涵，體會精神獨立、學術自由的理念。

　　指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。

　　體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風格。

　　認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。

　　(6)《容忍與自由》

　　認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。

　　理解“人類的習慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。

　　理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態度。

　　認知文中的主要事實論據，說明其所證明的論點。

　　體會本文從自己的經驗教訓說起、以典型實例為依據、深入淺出、明白清楚的說理風格。

　　(7)《咬文嚼字》

　　認知本文的中心論點是“無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴”。

　　認知文中的實例論據及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。

　　認知文中的理論論據及其所證明的“文貴創新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。

　　認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯想意義”的不同特點和作用。

　　(8)《吃飯》

　　概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態。

　　認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。

　　認知文中將吃飯、藝術、政治連類生發的地方，體會本文善于聯想的特點。

　　認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。

　　認知文中的引征論據及其含義，體會本文廣征博引、妙趣橫生的特色。

　　(9)《我的世界觀》

　　體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。

　　理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內涵。

　　體會作者獻身于科學、藝術奧秘的“深摯宗教情感”。

　　體會本文清純樸實、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風格。

　　(10)《如何避免愚蠢的見識》

　　理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產生愚蠢見識的根源。

　　理解堅持科學認知態度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。

　　理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。

　　指出文中的例證及其所證明的論點。

　　體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。

　　指出文中的假設句，說明其表達作用。

　　(二)散文中的記敘文

　　1.記敘文總體考核要求：

　　歸納文章的中心思想。

　　概括主要人物的性格特征。

　　認知文章的記敘方式。

　　識別文中的人物描寫方法。

　　理解文中景物描寫、場面描寫的作用。

　　理解文中所運用的對比、鋪墊、烘托、象征等表現方法，說明其表現作用。

　　辨識文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等修辭手法。