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　　第二節 項目的區分度

　　一、項目區分度的概念：也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區分能力。（名詞解釋）

　　二、項目區分度的估計方法

　　1、鑒別指數：首先分別計算高分組與低分組在該項目上的通過率，然后用高分組在該項目上的通過率減去低分組在該項目上的通過率。 （公式 5-7） 項目鑒別指數與評價標準

　　鑒別指數 項目評價

　　0.40以上 很好

　　0.30-0.39 良好，修改后會更佳

　　0.20-0.29 尚可，但需修改

　　0.19以下 差，必須淘汰

　　2、相關系數：①點二列相關：適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續變量的成對變量的相關計算。

　　②二列相關：適用于兩個連續變量，但其中一個變量被人為分成兩類。

　　③ 相關：適用于兩個變量均為二分稱名變量。

　　3、區分度與難度的關系

　　（1） 假如樣本中通過某一項目的人數比率為1.00或0，說明高分組與低分組在通過率上不存在差異，因此D為0；假如項目的通過率為0.50，則可能是高分組的所有人都通過了，而低分組卻無人通過，這樣D的最大值可能達到1.00.

　　（2） 為了使整個測驗項目的潛在區分度最大，似乎應該使每個項目的難度處于0.50水平，但事實并非如此簡單。如果每一個項目的難度均處于0.50，由于項目難度相同，有可能大多趨向于有關的內容或技能，結果造成項目同質性提高。在極端情況下，有可能50％的被試全部通過各項目得滿分，另外50％的被試全部為0分，形成U形分布，這樣反而降低總分的區分能力。如果測驗的所有項目都是中等難度，只有項目的內在相關為0時，整個測驗才能產生常態分布。考慮到一般測驗項目之間具有某種程度的相關難度的分布要廣一些，梯度多一些，是合乎需要的。

　　第三節 項目分析的特殊問題

　　1、項目特征曲線：是項目特征函數或項目反應函數的圖解形式，它反映了被試對某一測驗項目的正確反應概率與該項目所對應的能力或特質的水平之間的一種函數關系。

　　（1）項目特征曲線可圖解測驗的鑒別力，項目鑒別力的高低主要在于其曲線的傾斜度，曲線坡度越陡，鑒別能力越好，預測的誤差越小。

　　（2）項目特征曲線可以圖解項目難度。

　　（3）項目特征曲線還可以圖解選擇題的誘答反應。（簡答、名詞解釋）

　　第六章 測驗的實施、記分及其誤差

　　第一節 測驗的實施及其誤差的控制

　　一、的程序及其要素（簡答）

　　1、標準化指導語：測驗標準化的第一步是指導語標準化，即在測驗實施過程中應使用統一的指導語。指導語通常包括兩部分：一部分對被試的指導語，另一部分對主試的指導語。

　　2、標準時限：時限也是測驗標準化的一項內容。大多數典型行為測驗是不受時間限制的，例如人格測驗中被試的反應速度就不很重要。但在最高作為測驗中，速度是需要考慮的重要因素之一。在速度測驗中，尤其要注意時間限制，不得隨意延長或縮短。測驗的時間安排，也是影響測驗結果的一個重要因素。

　　3、測驗的環境條件：有許多研究表明，測驗環境會對測驗的結果造成影響。尤其需要強調的是，心理測驗進行之時，務必不能有外界干擾。為此，測驗室的房門上應掛一個牌子，示意測驗正在進行，旁人不許進入。因此，對于測驗的環境條件：（1）遵從測驗手冊的要求；（2）下任何以外的測驗環境因素；（3）測驗結果時也必須考慮這一因素。

　　二、主試誤差及控制方法

　　1、測驗前的準備工作

　　（1）預告測驗：應當事先通知被試（2）準備測驗材料（3）熟悉測驗指導語（4）熟悉測驗的具體程序：于個別測驗來說，測驗的實施必須由受過專業訓練的人來完成。

　　2、測驗中主試的職責

　　（1）應按照指導語的要求實施測驗，不帶任何暗示，當被試詢問指導語意義時，盡量按照中性方式作進一步的澄清。（2）測驗前不講太多無關的話（3）對于被試的反應，主試不應作出點頭、皺眉、搖頭等暗示性反應；（4）對特殊問題要有心理準備

　　3、建立協調關系：在心理測驗實施中，協調關系是指主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測驗的一種關系。例如再智力測驗中，這種關系會促使被試盡最大努力發揮自己的能力；在人格測驗中，它會促使被試真實坦白地回答有關個人一般行為特點的問題。

　　三、被試誤差及控制方法（大答題）

　　即使一個測驗經過精心編制，題目取樣具有代表性，又有標準化的實施和積分程序，這種誤差是最難控制的。