一、試題分析

  從考試的成績分布來看，2001年10月《財務報表分析（一）》試題能夠較為客觀地考核了考生通過自學是否掌握了所要求的基本理論，是否具備了財務分析的基本能力，達到了測評目標。總的來說，該科目試題具有以下幾個特點：

  (一)既有面的廣泛，又有點的突出。試題基本覆蓋了考試大綱所確定的考試范圍，涉及面廣泛。同時又重點地考核了各種財務比率、杜邦分析法、成本差異分析及現金流量分析。

  (二)既有理論知識的測試，又有職業判斷和實務操作能力的考察。要求考生以實際案例為背景，運用理論知識加以分析，實現理論上的再一次飛躍，體現了從實踐中來到實踐中去的認知原理。

  (三)既有定量分析，又有定性分析。試題形式不拘一格，靈活多樣。對考生財務比率的計算能力有較高要求，同時要求考生對已知的大量數據進行定性分析。定量與定性相結合，計算與分析融為一體。

  (四)既考察基本知識，又測試新知識。要求考生根據財務法律法規及時更新相關知識。

  (五)報表分析科目本身就涉及了成本會計、財務會計、管理會計等多個會計分支，具有綜合性和復雜性。

  二、成績分析

  (一)考生解答單項選擇題的正確率較高。第17題的得分率較低，該試題是這樣的：

  在比較分析法中，較其他標準更能得出準確、客觀的評價結論的比較標準是()

  A．本企業實際與國內外先進水平進行比較
  B．本企業實際與評價標準進行比較
  C．本期實際與預定目標比較
  D．本期實際與歷史最好水平比較

  很多考生錯選了C項。表面看起來，B項和C項的表述很相似，但是“評價標準”與“預定目標”還是有差別的。

  (二)多項選擇題的得分率較低。從考生的卷面能夠很容易看到部分考生的基礎知識不夠扎實，答案一而再，再而三地進行修改。本來選擇的是正確答案，卻猶豫不決地改成了錯誤答案，充分暴露了很多考生對基本理論知識沒有準確把握。

  (三)考生對名詞解釋題有很大信心得分，甚至得高分。但這次考題中，有大批的考生只得到相當于總分一半的分數，原因是對名詞含義理解過于狹隘。答出了概念的內涵，卻沒有說明外延，導致答案的片面性和單一性。如在解釋“權益乘數”時，考生大都記得它的計算公式，即所有者比率的倒數。但是，對于“權益乘數”在財務報表分析中的作用和它所說明的問題卻沒有涉及。在回答“總資產周轉率”時，很多考生答成了企業凈利率與總資產的比率，也有的盡管答出了“銷售收入與資產總額的比率”，但對于這是一項反映企業哪方面財務狀況的指標卻沒有說明。

  (四)簡答題第一題為“分析貨幣資金規模的適應性和質量時應注意哪些問題?”，能得滿分的考生并不多，主要是第一點，即“企業的資產規模和業務收支規模”方面沒有進行詳細論述，對于其他點的描述基本到位。第二題中，對于杜邦分析體系的內容基本能回答出來。但是對于其作用卻只能回答出其中兩點，很少涉及“通過幾種財務比率之間的相互關系，反映出企業的財務狀況，從而大大節省了報表使用者的時間”，導致失分。

  (五)計算題第一題是得分較高的題，在這題上失分的考生一般是錯用了應收賬款的周次轉數公式。第二題得分率不高，大都是由于考生對連環替代法的次序問題沒有搞清楚。另外，因為基本計算能力的欠缺，導致計算結果誤差過大。還有部分考生雖然已經按正確的次序準確地計算出結果，但是缺乏定性分析的能力，對大量的數據感到無從下手。

  (六)單項分析題第1題：該題的關鍵在于理解各個比率的含義及其計算公式，然后根據經濟業務分析導致各項資產、負債及所有者權益的變動，便可得出正確的結論。該題的正確率較高。第2小題：前兩個關于增長百分比的計算題比較簡單，基本上沒涉及到較深的財會知識，可以說是送分題。令人遺憾的是，很多學生卻因計算失誤而失分，這種丟分現象在考試里盡量避免。第三題涉及到市盈率的問題，這一題的失分主要在于沒有準確理解市盈率的含義，很多考生將公式寫為(每股收益／每股市價)而導致結論錯誤。在分析該市盈率反應了投資者的什么預期時，關鍵點是要明白一般合理的市盈率水平應在5—20之間，過低或過高的市盈率都是不好的預期，而很多考生將合理的市盈率理解為100％左右。

  第3小題：這是一道綜合性較強，得分率較低的題，它牽涉到較多知識點。主要有(1)現金充分性比率和凈利潤現金保證比率的含義和計算公式；(2)這兩個比率的大小所反映的企業經營狀況，即現金充分性比率反映的是現金流滿足各項支出的程度，凈利潤保證比率反映的是凈收益的質量水平。還有一個導致大部分考生失分的原因是很多人看錯數據的年份，即將2000年的數據與1999年的看反了，最終使一道本可以拿滿分的題丟了所有的分，這是很可惜的。

  (七)綜合分析題答得較為理想，有很多考生得了滿分，但是有些考生卻一分不得，有可能是時間不夠，也有可能是題意未搞清。如第一個題中實際降低領、實際降低率應該將甲乙兩種產品合起來考慮，但很多考生卻分別計算出甲、乙產品各自的降低額和降低率。另外許多考生將降低額和降低率計算成負值，即把計算結果寫為—16200、—16．2％，主要原因是沒有將降低額(率)與變動額(率)相區分。又如計算實際比計劃的降低額和降低率時有些考生答得不知所言。但一般來看，對于前兩道小題大多數考生基本上能得滿分。在回答第三小題時，有些考生由于不知如何利用上題所得數據，因而無法準確分析單位成本、品種結構、產量二因素鄙響。但總的看來，得14、15分的考生占大多數(本大題總分15分)，因而總體形勢還是好的。

  通過以上分析可得出：考生要想得高分，一方面需要扎實掌握基本理論，不管題目笮繁、多難，只要從正確的基本理論出發加以推論就可以將其簡化；另一方面要認真細致的看準題干內容，否則從錯誤的前提出發將必然得出錯誤的結論，這一點雖然屬于非智力因素，但也應該加以重視。