第三章 學校心理輔導老師 

簡答和論述： 

1、學校心理輔導組織和管理體制大致分為三個層次： 

第一，以學校心里咨詢為中心，對待特定學生進行心理放到和咨詢活動。 

第二，設立學校內的心理健康教育委員會，以校長、教導、心理輔導教師、衛生室教師，團隊、德育工作的老師為核心，對學校全體的教育咨詢、心理輔導做出通盤的考慮、計劃和指導。 

第三層次，召開學校內全體教師的共同研修和協作會議，特別是要支持班主任的工作，室心理健康教育全面滲透到整個學校教育過程中。 

2、巴頓對學校的心理輔導教師的職業特點做的界定 

此職業界定為三種工作類型： 

第一，作為心理測量員，能區分弱智兒童和學習困難兒童，能對待特殊兒童進行鑒別，診斷并匯報結果。 

第二，實施心理輔導，即開設心理輔導課，與校外的心理專家聯手，在對學生進行心理輔導的同時，制定全校的教育和心理輔導計劃，對學生，家長，教師三者進行咨詢。 

第三，學校心理輔導教師應是心理咨詢和教育咨詢兩方面的專家，要求其能對學校教育提出評估，評價，對課程的開發設置和教育體制改革提出建議，起參謀作用。 

心理輔導教師的任務： 

是綜合性的：1，教育心理輔導；2，心理咨詢；3，教育改革的建議； 

心理咨詢包括： 

1）對問題學生進行咨詢和輔導，改變他們的行為、情緒、認識。 

2）配合教師教育、教學工作，進行咨詢與指導。 

3）協調學校工作， 

4）調查研究。 

教育改革的建議包括： 

1）制定全校的教育咨詢計劃和評估體系。 

2）為教師的教育心理業務進修提供信息。 

3）召集班主任、思想品德老師、少先隊，共青團有關人士，進行按理咨詢的研討。 

4）搜集咨詢的資料、信息、建立檔案資料文件柜，召集各年級學生收藏報紙、雜志上的資料、信息。 

3、學校心理輔導教師的素質：（我國） 

1）具有良好的人際關系 

2）有愛心 

3）有奉獻精神 

4）有寬大的胸懷 

5）沉著，、冷靜、耐心 

6）有敏銳的感受性 

7）有較強的理解力 

8）有良好的語言表現力 

9）有責任感 

10）身心健康 

4、學校心理咨詢室的設置要求： 

1）在校內的位置， 

第一，盡量避免將其設在有許多孩子活動的場所，或在教室集中的地方。 

第二，當孩子進入心理咨詢室時，其道路不應經過校長及班主任等學科教師的辦公室。 

第三，心理咨詢室的位置最好是臨近學校衛生保健室。 

第四，初中和高中的學校心理咨詢室的周圍最好是設有圖書室或資料室，便于學生在接受心理輔導的同時能及時查找信息。 

2）咨詢室的名稱： 

第一，“心理咨詢室”的名稱在中、小學中有些嚴重，從兒童、青少年的心理特征出發，可將名字改的親切一些，如“心里的朋友”、“心靈熱線”等 

第二，在咨詢室的入口處，硬布置一些輕松、熱情的歡迎心理輔導的文字宣傳。 

3）心理咨詢室的物理環境： 

第一，色彩沉著、安定、溫暖，避免過分刺激，采光和照明適中。 

第二，心理咨詢室的面積不可超過普通教室的大小，室內可一分為二，半間作為心理輔導教師辦公之用，半間是面接咨詢室。面接的場所要有適當的隱蔽性。 

第三，室內布置要富有生機和親切感，適當放置一些花草植物，水缸金魚，并配置空調。 

第四，保持隱秘性。室外的聲音要遮斷，防止操場和走廊上的噪音干擾，窗戶裝置以兩重窗為好。 

4）其他 

a 室內要配置學生飲水用具及盥洗場所。 

b 適當的配置圖書、資料、錄像等教育用品。 

c 智力測量和心理測量的用具要整理有序。 

d 室內要安置播放輕音樂的設備，它對入室咨詢的學生具有穩定情緒，接觸心理緊張的作用。