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1. 無條件發(fā)射:新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上都遠(yuǎn)未達(dá)到完善,但他們已經(jīng)初步具備對(duì)環(huán)境中的一些刺激作出恰當(dāng)反應(yīng)的能力,這是無條件反射.

2. 前語言思維:兒童自身的動(dòng)作獲得的,對(duì)事物之間、人與事物之間最簡(jiǎn)單、最直接的關(guān)系的認(rèn)識(shí),比感知覺活動(dòng)更復(fù)雜.這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)被稱作前言語“思維”.

3. 雙向性原則:兒童會(huì)主動(dòng)選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境.兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”.

4. 嬰兒的幾種情緒表現(xiàn)?依戀、分離焦慮、陌生人焦慮

依戀:依戀是嬰兒對(duì)他生活中的重要人物所產(chǎn)生的積極的情緒體驗(yàn),這是嬰兒最初的愛的表現(xiàn).

分離焦慮:當(dāng)嬰兒與其依戀對(duì)象分離時(shí)表現(xiàn)出的哭泣、找尋等不安的反應(yīng).

陌生人焦慮:當(dāng)陌生人接近嬰兒時(shí)他所表現(xiàn)出的哭泣、躲避等不安的情緒.

5.髓鞘化:髓鞘化是指髓鞘發(fā)展的過程,它使神經(jīng)興奮在沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)速度加快,并保證其定向傳導(dǎo).

6.視崖試驗(yàn):埃莉諾.吉布森及其同事利用自己設(shè)置的研究裝置“視崖”對(duì)嬰兒的深度知覺進(jìn)行的研究.

7.A非B錯(cuò)誤:將玩具藏在A之下,9個(gè)月的嬰兒會(huì)伸手掀開A找玩具,重復(fù)一次嬰兒仍然能從A中找到玩具；然后當(dāng)著嬰兒的面將該玩具藏在B之下,接過嬰兒繼續(xù)到A之下去尋找那個(gè)玩具!皮亞杰將這種現(xiàn)象成為“A非B錯(cuò)誤”.

8.抓握反射:又叫達(dá)爾文反射,以物觸新生兒的手心,其手指就緊握,早產(chǎn)兒甚至可借該反射將身體懸空.這種反射約在4個(gè)月后消失.

簡(jiǎn)答論述

1. 嬰兒言語發(fā)展的特點(diǎn)是什么?試舉例說明遺傳和環(huán)境因素在言語發(fā)展中的作用?P83－84 P85舉例

答:（1）嬰兒言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為語音的發(fā)展.新生兒已有很強(qiáng)的聲音分辨能力；嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展比語音感知的發(fā)展要晚.

（2）例證:遺傳因素在發(fā)音能力的發(fā)展中起著重要的.先天聾童的發(fā)音也要經(jīng)歷第一和第二階段,到第二個(gè)階段時(shí),他們發(fā)出的音位和音節(jié)數(shù)目與聽力正常的嬰兒相比略少一些.到第三個(gè)階段,先天聾童很少出現(xiàn)不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音,更不會(huì)模仿發(fā)音,而且他們的自發(fā)發(fā)音也越來越少.

2. 兒童的依戀是怎么樣發(fā)展起來的?依戀對(duì)兒童心理發(fā)展具有什么意義? P96－98

答:（1）縱觀有關(guān)依戀發(fā)展的理論,先天因素是依戀發(fā)展的基礎(chǔ).決定著他依戀的對(duì)象、性質(zhì)和強(qiáng)度等特點(diǎn).在后天中,母親（或他人）給嬰兒的身體愛撫以及對(duì)嬰兒細(xì)致的照顧,在嬰兒依戀發(fā)展中起著重要作用.

（2）依戀的發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義.一方面,依戀作為最早的愛的情感的表現(xiàn),為嬰兒的心理發(fā)展提供了一個(gè)“安全島”；另一方面,由于依戀關(guān)系的存在,兒童樂于接受依戀對(duì)象的幫助、指導(dǎo)和要求,并主動(dòng)模仿和認(rèn)同于依戀對(duì)象.因此,依戀關(guān)系是兒童順利社會(huì)化的一個(gè)保障,在兒童教育中具有重要的價(jià)值.

3. 簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和順序?

答:首先,動(dòng)作的發(fā)展相對(duì)落后于感覺的發(fā)展.人類幼子的動(dòng)作發(fā)展是比較慢的,一般要到6個(gè)月才能獨(dú)坐；8個(gè)月時(shí)開始爬行,1歲左右開始獨(dú)立行走.

其次,動(dòng)作發(fā)展是從未分化、不隨意向分化、隨意發(fā)展.隨著髓鞘化的進(jìn)行,嬰兒的動(dòng)作才逐漸分化和精確起來.動(dòng)作也從早期無目的的、反應(yīng)性動(dòng)作向有目的的、自主動(dòng)作發(fā)展.

最后,動(dòng)作發(fā)展的順序和 身體發(fā)展的順序相一致.骨骼和肌肉的成熟順序是從頭到腳,從中心到外圍,從大肌肉到小肌肉.

4. 什么是雙向性原則?這在心理發(fā)展中有何意義?

答:（1）兒童會(huì)主動(dòng)選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境,而且這種先天傾向也會(huì)影響別人對(duì)他的態(tài)度和行為方式.發(fā)展心理學(xué)家將兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”.

（2）雙向性原則表明,兒童心理發(fā)展既受環(huán)境特點(diǎn)的影響,同時(shí)又在一定程度上是自自身特點(diǎn)的產(chǎn)物.

5. 什么是氣質(zhì)?嬰兒的氣質(zhì)有幾種基本類型?氣質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展有何影響?

答:（1）氣質(zhì)是個(gè)體在心境和反應(yīng)方式上存在的先天傾向性.

（2）嬰兒的氣質(zhì)分三種類型:輕松型嬰兒、困難型嬰兒、慢熱型嬰兒.另外還有一種混合型.

（3）氣質(zhì)是由先天因素決定的,具有明顯的神經(jīng)生理基礎(chǔ).由于嬰兒在氣質(zhì)上的千差萬別,就使兒童之間的差異更大,變化更為多樣.氣質(zhì)能影響心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式和基本傾向性.

6. 格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

答:格賽爾讓一對(duì)雙生子中的一個(gè)從48周時(shí)開始接受每天10分鐘的爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周；讓另一個(gè)從53周開始接受同樣的訓(xùn)練.后者在2個(gè)周后的爬梯動(dòng)作水平就趕上了前者.格塞爾認(rèn)為,這項(xiàng)研究表明,練習(xí)可以促進(jìn)嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,但成熟因素的作用更為重要,不成熟就無從學(xué)習(xí),成熟水平低時(shí)的學(xué)習(xí)往往需要更多的重復(fù),學(xué)習(xí)只起到加速或延緩成熟的作用.