以下自考復(fù)習(xí)資料均由浙江自考網(wǎng)整理并發(fā)布，考生想要了解更多關(guān)于浙江自考報名、考試、成績查詢、畢業(yè)、歷年真題、常見問答等相關(guān)信息請關(guān)注浙江自考網(wǎng)。

第11章畢生發(fā)展

有序的變化就是發(fā)展

心理的發(fā)展主要包含三個方面：

①是動物種系進化過程中心理的發(fā)展；

②民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展；

③個體的心理發(fā)展，即個體從出生到衰老過程中的心理發(fā)展。

發(fā)展心理學(xué)

廣義：包含上面三個含義，研究上述三個方面的發(fā)展過程和規(guī)律。

狹義：個體發(fā)展心理學(xué)，是研究個體從出生到衰老的整個過程中的心理發(fā)展和變化規(guī)律的。一般來說，心理發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的變化過程。

心理發(fā)展是從個體出生到成年再到老年的持續(xù)過程。

畢生發(fā)展觀點：

1.人生的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程，其行為的變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中，行為變化過程反映了個人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況。

2. 發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也因發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。

3.發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序的過程，并非僅僅意味著增長。

4.心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。

5.心理發(fā)展受多種因素影響，個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。

心理年齡階段劃分依據(jù)：

1.個體心理發(fā)展的每個時期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點，應(yīng)該是劃分心理年齡階段的主要依據(jù)。

2.在劃分心理年齡階段時，既應(yīng)該看到重點，又應(yīng)該看到全面。

心理發(fā)展年齡階段的劃分標準：在一定的社會和教育條件下，個體心理發(fā)展的各個不同時期內(nèi)的特殊矛盾或質(zhì)的特點，而其主要再現(xiàn)在個體不同時期的主導(dǎo)活動、智力水平和個性特征，以及生理發(fā)展和言語發(fā)展。

心理發(fā)展年齡特征：

1.普遍性和穩(wěn)定性：在一定的社會影響、教育條件下，顯示出階段的順序，第一個階段的變化過程和速度大體上是穩(wěn)定的、共同的。

2.可變性：相同的教育條件和社會環(huán)境在不同的兒童身上所起的作用也可能是不同的，因而在個體心理發(fā)展的過程和速度上，也就會形成一定的差距，再現(xiàn)出可變性。

畢生發(fā)展的階段及主要特征：

1.產(chǎn)前期：生理的發(fā)展。

2.乳兒期：1，生理的發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境、簡單反射。

3.嬰幼兒：1-3，動作技巧、言語的發(fā)展、社會性的發(fā)展、身體的發(fā)展。

4.兒童前期：3-6，自我意識、性別認同感、力量增加、創(chuàng)造力發(fā)展。

5.兒童后期：6-12，運動技能、具體思維、書面語言、同伴關(guān)系、自我要概念和自尊的發(fā)展。

6.青少年期：12-18，生理高速發(fā)展、生殖成熟、抽象思維、人格獨立發(fā)展、建立兩性關(guān)系。

7.成年早期：18-45，職業(yè)與家庭關(guān)系的發(fā)展、認知能力處于高峰之后逐漸下降、扮演父母的角色和社會職業(yè)角色。

8.中年期：45-65，生理機能出現(xiàn)衰退，活力下降、認知技能復(fù)雜化、善于解決實際問題但學(xué)習(xí)能力下降、自我進行重新評價。

9.老年期：65以上，生理機能、認知技能衰退，反應(yīng)力減退、享受家庭生活、承擔(dān)喪失親人的痛苦、退休、重新適應(yīng)生活。

關(guān)鍵年齡：關(guān)鍵期：個體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最易獲得，最易形成，這段時期或階段就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵時期。

影響心理發(fā)展的因素：

1.強調(diào)內(nèi)在的先天的因素：結(jié)構(gòu)主義非常強調(diào)遺傳在個體發(fā)展過程中的決定作用。

2.后天的環(huán)境因素對個體發(fā)展起著決定性影響作用：行為主義，華生。

影響個體心理發(fā)展的因素既有內(nèi)在，也有外在的，既有先天的，也有后天的。既承認遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的重要作用，它是個體心理發(fā)展的前提條件，同時，也不能盲目夸大它的作用，而忽視后天的環(huán)境影響和教育的作用。個體先天的遺傳的素質(zhì)僅僅為個體提供了心理發(fā)展的可能性，個體只有在后天的環(huán)境和教育的影響下，才能夠使先天的素質(zhì)得以正常發(fā)展。各種因素是在相輔相成中發(fā)生作用的。