第十四章 認識的辯證過程

本章要求學生理解認識是在實踐的基礎上，由感性認識到理性認識，又由理性認識到實踐的能動飛躍，實踐、認識，再實踐，再認識，循環往復以至無窮的辯證發展過程。并了解人之所以能通過認識的辯證運動實現對客觀世界的能動的反映，在于人的意識活動中含有加工各種觀念材料的復雜的機制，這些復雜的機制也是在人類實踐的基礎上形成和發展起來的，是主體能動性的具體表現方式，最終達到使學生深入理解認識發展的辯證過程，從而發揮主觀能動性，達到自覺駕馭認識過程的目的。

第一節 由感性認識到理性認識的能動飛躍

一、感性認識和理性認識(知覺的, 有知覺的] 理性的, 合理的, 推理的]}

感性認識是認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉化為主觀觀念的第一步，它以直接性為特點，通過感覺、知覺、表象三種心理反映形式揭示事物現象和現象之間的外部聯系。

感覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性、個別方面的反映，它是感性認識從而也是整個認識過程的起始環節。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。

表象是感性認識高級形式，它是人腦對過去的感覺和知覺的回憶，是曾經作用于感覺器官的客觀對象的形象的再現和重組。

理性認識是認識的高級階段，是人借助于抽象的思維對感性認識材料進行加工、整理、概括而形成的關于事物的本質、事物的全體和事物的內部聯系的認識，理性認識以間接性、抽象性為特點，揭示的是事物的本質和規律性，包括概念、判斷、推理三種基本形式。

概念是理性認識最基本的形式，它是客觀事物的一般屬性、內在本質在人的思維中的反映。

判斷是對事物之間的聯系和關系的反映，是對事物是什么、是否具有某種屬性的判明和斷定。判斷是概念以濃縮的形式包含著的個別和特殊的東西的豐富性的展開。

推理是人的思維對外部世界的理性把握，它是從事物的聯系或關系中由已知合乎地推出未知的反映形式。

二、感性認識和理性認識的辯證關系

感性認識和理性認識是認識過程中的兩個不同階段，它們相互區別又相互聯系，是辯證的統一。

感性認識的理性滲透具體表現在：

1、主體理性的價值觀念、目的要求影響和制約著感知活動的方向。

2、主體已有的理性知識影響和制約著感性認識的深度或水平。

3、感性認識的結果必須借助于理性形式來描述，感性經驗只有通過理論解釋才能成為人類科學知識的構成要素。

人的理性認識也同樣滲透著感性認識因素，具體表現在：1、理性認識是建立在感性認識基礎上的，它將感性認識的豐富內容包攝于自身。2、理性認識總以一定的語言、符號作為其物質手段。

感性認識和理性認識的辯證關系

唯理論

認識論的一派。與認為感性經驗是知識的唯一泉源的經驗論相反，唯理論認為理性是真正知識的唯一泉源。唯理論最著名的代表是笛卡爾和斯賓諾莎。他們為反對封建主義的宗教信條的世界觀、確立理性及其權利而進行了斗爭。

笛卡爾是唯理論的奠基者。他論證了理性的萬能，認為真理的標準是理性。唯理論者認為數學是科學的理想，在他們看來，似乎這一種不依賴經驗的“純”科學。笛卡爾認為：正如數學家用智力解決數學問題一樣，哲學家也只有用智力才能領悟真理。

據唯理論者看來，感性材料是騙人的東西，我們只有通過理性才能理解存在物。在我們的心靈中似乎有一種現成的天賦概念。

經驗論

認為感性經驗是知識的唯一泉源的哲學學說。有唯心的經驗論，也有唯物的經驗論。唯心的經驗論(貝克萊、休謨、馬赫、阿芬那留斯等等)把經驗限定為感覺或表象的總和，否認物質自然界是經驗的基礎。唯物的經驗論(培根、霍布斯、洛克、18世紀的法國唯物主義者)認為：物質自然界是感性經驗的基礎。

三、由感性認識到理性認識

信息、選擇、建構

人對客觀世界的能動的反映的過程，自始自終貫穿著對客體信息進行有組織的加工、改造和整合的過程，人是通過對客體信息的選擇和建構等機制，來實現主體對客體能動反映的，因此，把信息以及選擇、建構的概念引入認識論是十分必要的。

信息是系統內部和系統之間通過相互聯系而實現和保留的某一事物形態、結構、屬性和含義的表征。選擇是反映的一種內在的規定性，選擇性就是反映者由其自身的需要、結構、特性以及客觀條件所決定，只反映被反映者的某些特性，而不反映它的其余的特性，建構一般有兩方面的含義：從認識發生學的角度看，它指的是人的認識結構的建立或構造的過程，從認識過程的角度看，它指的是主體在思維中對客體信息的建構或重構的過程，這二者是密切相關的，它們都同認識過程中的信息加工機制有關。

感性具體、抽象規定、思維具體

感性具體是思維邏輯行程的起點。它指感官能直接感覺和知覺到的具體，抽象規定是從感性具體到思維具體的中間環節，它指的是思維經過對感性具體的分析所抽取出來的一個個單一的規定性，它是客觀對象眾多方面的本質屬性在人的思維中的反映。思維具體是思維邏輯行程的終點，也就是在抽象規定基礎上通過思維在大腦中復制出的理性的具體。

溫馨提示：在自學過程中，邊學習邊做筆記，是提高學習效率的好方法。在做同步練習題和自測題的時候，對平時的筆記進行校對和更正是非常重要的，不僅有助于重點、難點知識的深化和鞏固，而且更容易形成一個層次分明、邏輯嚴謹的知識系統，這樣有利于知識點的記憶。