(一)學前教育的目標

　　1.我國的教育目的：培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

　　2.我國的學前教育目標：《幼兒園工作規程》：“對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”

　　如何正確理解我國學前教育目標：處理好3+處理好4+處理好5

　　3.德智體美四育的關系：是全面發展教育的有機組成部分，在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，發揮不同的作用。但是雖然在任務上與功能上具有相對的獨立性，但又是緊密聯系、相互作用、相互促進的統一整體。

　　4.全面發展和因材施教之間的關系：幼兒心理和生理具有階段性和個體差異，要根據不同幼兒的潛能幫助其有所側重的發展。

　　5.全面發展與主體性發展的關系：主體性發展的越好，往往各方面發展的也越好，因注意發揮主體性的能動作用，有效促進和帶動兒童身心的全面發展。

　　6.貫徹落實學前教育目標應注意的問題：1.計劃性與靈活性相結合：因根據兒童的實際表現，隨時調整、修改自己預定的計劃，使教育工作更切合兒童身心發展的實際水平與需要。2.統一要求與因材施教相結合：發展要求因面向每個幼兒，是每個幼兒都應該達到的發展水平，保證每個幼兒的應有發展，但是幼兒的個體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來學習，并給與他們支持和幫助。

　　(二)學前兒童體育

　　1.學前兒童體育：是以身體鍛煉為基本手段，并結合陽光、空氣、水等自然因素進行的鍛煉，著重遵循學前兒童身心發展的科學規律，最終實現身心全面協調發展的一系列教育活動。

　　2.學前兒童體育的意義：是實施終身體育的起點，通過體育活動能夠有效地培養幼兒身體的適應能力、初步的獨立生活能力、控制和調節自身行為的能力，以及對學校生活的向往心情。

　　3.學前兒童體育的目標：1.促進身體各器官、系統的正常發育與技能協調發展;2.促進體能與身體素質的全面發展，提高基本活動技能;3.培養積極情緒，促進身心和諧發展;4.培養參加體育活動的興趣與習慣;5.進行安全教育，培養適應能力。

　　4.學前兒童體育的內容：學前兒童體操、基本動作訓練、體育游戲、各類運動器械鍛煉、民族民間體育活動和利用環境因素鍛煉等。

　　5.學前兒童體育的實施原則：經常性原則;科學性原則;多樣性原則;漸進性原則;興趣性與實效性原則(實效性指在深入了解學前兒童具體情況的基礎上，開展體育活動，如年齡特點，身體發展情況，以及體育活動的實際設施情況等。);全面發展原則。

　　(三)學前兒童智育

　　1.學前兒童智育：按照學前兒童認識活動的特點和認知發展的規律，以增進兒童對周圍環境的認識，培養認識活動的興趣和習慣，發展智力為目的的教育活動。

　　2.學前兒童智育的意義：1.從社會發展價值看，智育是社會生產發展和社會文明進步的必要條件;2.從個體發展價值看，智育是學前兒童發展的重要方面;3.從智育與其他各育的關系看，智育為人的全面發展提供了知識和智力基礎。

　　3.學前兒童智育的目標：發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

　　4.學前兒童智育的內容：1.引導學前兒童獲得生活中簡單易懂的知識，形成對事物的初步概念;2.發展幼兒智力;3.培養正確運動感官的能力;4.發展語言交往能力;5.增進學前兒童對環境的認識;6.培養求知欲和學習興趣;7.培養學前兒童解決問題的能力。

　　5.學前兒童智育的實施原則：1.專門的教育教學活動與實際生活相結合;2.教師的引導與學前兒童的探索相結合;3.知識的獲得與能力的培養相結合;4.智力因素與非智力因素的培養相結合(非智力因素包括需要、動機、興趣、情感、意志等)。