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　　A.從正確評價自己向正確評價別人發展 B.從根據行動的動機進行評價到根據行為的效果進行評價

　　C.從應用道德原則進行評價到依據具體行為進行評價D.從用他人的評價代替自我評價到獨立評價自我

　　262.個體生長發育的第二次“高峰期”是在( B )

　　A.小學階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學階段

　　263.初中二年級學生中，多血質和膽汁質氣質類型的學生占總人數的( D )

　　A.15% B.25%C.30% D.40%

　　264.下列關于高中學生思維特點描述錯誤的是( D )

　　A.思維具有預見性 B.思維具有反省 性C.思維具有辯證性 D.思維具有直觀性

　　265.對7―18歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行研究的結果表明，視覺記憶開始超過聽覺記憶的年齡是在( A )

　　A.9歲 B.11歲 C.13歲 D.15歲

　　266.下面關于學生智力差異的論述正確的是( A )

　　A.學生的智力水平呈正態分布 B.視覺型學生的智力水平高于聽覺型的學生

　　C.有特殊才能的學生，其智力水平較高 D.智力超常的學生，其個性發展也很完善

　　267.按照個體在六個基本社會領域的價值觀劃分人格類型的研究者是( D )

　　A.榮格 B.阿德勒 C.威特金 D.斯普蘭格

　　268.采用“道德兩難故事法”研究兒童青少年品德發展的過程，提出了兒童青少年品德發展三個水平六個階段理論的心理學家是( D )

　　A.皮亞杰 B.斯陶布C.章志光 D.柯爾伯格

　　269.班杜拉社會學習理論的核心概念是( D )

　　A.經典條件反射 B.操作條件反射 C.聯結 D.觀察學習

　　270.對于在學習活動中起作用的因素，現代認知理論主要強調的是( B )

　　A.強化 B.已有認知結構 C.知覺 D.新知識的意義生成

　　271.布盧姆在對教育目標進行分類時，將認知領域的教育目標由低級到高級分為( B )

　　A.五級B.六級C.七級D.八級

　　272.普萊爾(W.T.Preyer)所奠基的學科是( B )

　　A.科學心理學 B.科學兒童心理學 C.科學發展心理學 D.科學社會心理學

　　273.通過標準化測驗來研究學生心理或行為差異的方法，稱為( D )

　　A.觀察法 B.調查法 C.實驗法D.測驗法

　　274.把個體的學習看作是建立刺激與反應之間的聯系的心理學觀點是( A )

　　A.行為主義的觀點 B.生物學的觀點 C.現象學的觀點 D.認知的觀點

　　275.“最近發展區”是指( C )

　　A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

　　B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平

　　C.在有指導的情況下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

　　D.兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異

　　276.用家譜分析法研究遺傳與智力的關系問題的第一個科學家是( C )A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓 D.彪勒

　　277.證唯物主義認為對人的心理發展起著決定作用的因素是( C )A.遺傳B.成熟C.社會環境 D.個體心理特征

　　278.研究表明大腦兩半球功能的側化已經表現出來的時間是在( A )A.初生時B.一歲時C.一歲半時 D.兩歲時

　　279.培養幼兒發音能力的關鍵期是在( C )A.2歲左右 B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右

　　280.托馬斯-切斯把嬰兒的氣質類型分為( C )

　　A.安全型、回避型、反抗型 B.多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質

　　C.容易型、困難型、延緩型 D.興奮型、抵制型、中間型