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　　281.在童年早期，成就動機中的主要成分是( D )

　　A.認知內驅力 B.自我提高的內驅力 C.安全需要內驅力 D.附屬內驅力

　　282.現代認知心理學中受意識控制、難以達到自動化的程序性知識相當于加涅學習結果分類體系中的( B )

　　A.智慧技能 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能

　　283.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是( D )

　　A.兩種學習任務中所包含的共同成分 B.學習策略的定勢

　　C.對學習策略的理解 D.對學習策略的有效性的評價

　　284.從學習遷移的水平劃分，可將遷移分為( D )

　　A.正遷移、負遷移和零遷移 B.順向遷移和逆向遷移 C.特殊遷移和非特殊遷D.垂直遷移和水平遷移

　　285.小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是( B )

　　A.二年級 B.三年級 C.四年級 D.五年級

　　286.第二信號系統的功能有兩個，一是概括作用，二是(　　B　)

　　A.歸納作用 B.調節作用 C.分化作用 D.推理作用

　　287.廣義的環境主要指自然環境和社會環境，而狹義的環境主要指(　C　　)

　　A.自然環 B.社會環境 C.教育 D.心理發展

　　288.認為“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是(　A　　)

　　A.霍爾 B.華生 C.伍德沃斯 D.高爾頓

　　289.心理發展內部矛盾產生的基礎是(　D　　)

　　A.需要 B.原有的心理發展水平 C.新的需要和原有心理發展水平之間的矛盾 D.個體的實踐活動

　　290.洛倫茲提出印刻與學習有四點不同，以下說法與其觀點不符的是(　B　　)

　　A.印刻不依賴于任何一種強化，而學習則依賴于強化 B.印刻是可逆的，而學習則是不可逆的

　　C.印刻可能形成得非常快，有時只要一次嘗試就形成了，而大多數學習則需要多次嘗試

　　D.印刻只會在發展早期的“關鍵期”內發生，而大多數學習可以在任何時期內發生

　　291.保持時間在一分鐘以上的記憶屬于(　D　　)

　　A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.感覺登記 D.長時記憶

　　292.斯金納認為，影響行為形成和改變的最重要因素是(　　A　)

　　A.強化 B.教學 C.學習 D.同化

　　293.主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學家是(　B　　)

　　A.巴甫洛夫 B.托爾曼 C.布魯納 D.威特羅克

　　294.班杜拉社會學習理論的核心概念是(　D　　)

　　A.經典條件反射B.操作條件反射 C.強化 D.觀察學習

　　295.在以下觀點中，不屬于布魯納關于發現法作用的觀點是(　B　　)

　　A.發現法有助于提高智慧的潛力 B.發現法有助于培養學生的外部學習動機

　　C.發現法有利于學會發現的探索方法 D.發現法有利于記憶

　　296.在下列四種內驅力中，屬于穩定的內部動機的是(　B　　)

　　A.繼起內驅力 B.認知內驅力 C.自我提高的內驅力 D.附屬內驅力

　　297.在下列強化時程表中，強化效果最好的是(　D　　)

　　A.連續強化 B.定比間隔強化 C.定時間隔強化 D.不定時間隔強化

　　298.在分析考試失敗的原因時學生們列出了下列原因，其中屬于積極的歸因模式的是(　C　)

　　A.考試太難了 B.我的能力太差

　　C.我最近太貪玩了 D.我正好沒有復習到這部分考試內容

　　299.1歲～1歲半的嬰兒能夠對熟悉的物體作出詞的反應，表明這個時期嬰兒兩種信號系統的發展所處的階段是(　C　　)

　　A.直接刺激―直接反應 B.詞的刺激―直接反應

　　C.具體刺激―詞的反應 D.詞的刺激―詞的反應

　　300.嬰幼兒時期兒童心理發展的主要矛盾是渴望參加社會實踐活動的新需要與從事獨立活動的經驗及能力水平不足之間的矛盾。解決這一矛盾的主要活動形式是(　　D　)

　　A.生活活動 B.勞動 C.學習