一、名詞解釋：

記憶：人腦對(duì)經(jīng)歷過事物的反應(yīng)。(是經(jīng)驗(yàn)的印留、保持和再作用的過程。)

再認(rèn)：是對(duì)過去感知過的對(duì)象在接觸時(shí)，有熟悉之感，知道它是知覺過的對(duì)象。(是指曾經(jīng)接觸過的事物再次出現(xiàn)的時(shí)候能夠識(shí)別出來。)

遺忘：識(shí)記過的內(nèi)容在一定條件下不能或錯(cuò)誤地恢復(fù)與提取。(是指對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶或再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。)

前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。

倒攝抑制：是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。

記憶表象：是感知過的事物不再面前時(shí)，在頭腦中出現(xiàn)該事物的形象，是由其它事物或語詞喚起的。(是指人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象。)

二、填空

1、表象既有 直觀性 ，又有 概括性 ，在人的認(rèn)識(shí)過程中占有重要地位，常被人們看作知覺與思維相聯(lián)系的橋梁。

2、學(xué)習(xí)某種材料后，達(dá)到一次完全背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫 過度學(xué)習(xí) 。

3、 再認(rèn) 或 回憶是從記憶系統(tǒng)提取信息的兩種形式，也是記憶的最終目的。

4、良好的記憶品質(zhì)有以下四個(gè)特征：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性。

5、根據(jù)有無預(yù)定的目的、任務(wù)，可以把識(shí)記分為 有意識(shí)記 、 無意識(shí)記 兩種。

6、根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來源不同，可以將表象分為 視覺表象 、 聽覺表象 和 運(yùn)動(dòng)表象 等。

7、記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為四種, 動(dòng)作記憶 、 形象記憶 、 語詞邏輯記憶 和 情緒記憶 。

8、記憶的過程包括 識(shí)記 、保持 、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

9、 艾賓浩斯 是第一個(gè)對(duì)人類記憶進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的人。

10.記憶的內(nèi)容主要是以(表象)和(語詞)的表現(xiàn)形式儲(chǔ)存在頭腦中的。

11.三級(jí)記憶說根據(jù)記憶在人腦中存留時(shí)間的長短把整個(gè)記憶系統(tǒng)分為(瞬間記憶)、(短時(shí)間記憶)和(長時(shí)間記憶)三個(gè)階段。

12.學(xué)習(xí)后過兩天測得的記憶保持量比學(xué)習(xí)后立刻測得得保持量更高、更全面的現(xiàn)象，叫記憶的(恢復(fù)或回漲)。

13.遺忘的心理原因目前主要有三種解釋，它們分別是(痕跡衰退說)、(壓抑說)和(干擾說)。

14.遺忘的規(guī)律是(先快后慢)。

15.老師一時(shí)叫不出某個(gè)學(xué)生的名字，卻能迅速從名冊(cè)中找到，就其提取方式來說，屬于記憶過程中的(恢復(fù))。

16.一般來說，畫家善于(形象)記憶，數(shù)學(xué)家善于(語詞邏輯記憶)記憶

三、選擇題

1、前攝抑制和倒攝抑制的概念和 A 相關(guān)聯(lián)。

A.干擾說 B.衰減說 C.信息處理理論 D.腐蝕理論

2、記憶過程包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié) D 。

A.再認(rèn)和回憶 B.保持和遺忘

C.識(shí)記、保持和遺忘 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

3、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了 B 。

A.識(shí)記后不會(huì)遺忘 B.遺忘是先快后慢的

C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的 D.遺忘是先慢后快的

4、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取 C 。

A.合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間 B.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法

C.及時(shí)復(fù)習(xí) D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合

5、一個(gè)較長的學(xué)習(xí)材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因?yàn)槭艿搅?A 的影響。

A.前攝抑制和倒攝抑制 B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制 D.倒攝抑制

6、短時(shí)記憶的容量是 C 。

A. 非常大 B 5——9 C 5——9個(gè)組塊 D所有信息

7、根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分成 ABCD 。

A 形象記憶、 B 邏輯記憶 C 情緒記憶 D 運(yùn)動(dòng)記憶

E無意記憶 F有意記憶

8、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做 A 。

A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾 D.抑制

9、在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是 D 。

A.重現(xiàn) B.保持 C.回憶 D.再認(rèn)

10、從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達(dá)到能剛好完全背誦的 B 時(shí)，對(duì)阻止遺忘的效果最好。

A 110% B 150% C 200% D 200%以上

11、事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識(shí)記叫做 B 。

A.機(jī)械識(shí)記 B.無意識(shí)記 C.重復(fù)識(shí)記 D.有意識(shí)記

12、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于 C 。

A.過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象

C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響

13、感覺記憶的容量是 C 。

A. 所有信息 B 5——9 C 5——9個(gè)組塊 D非常小

14.識(shí)記內(nèi)容主要是以(C)的表現(xiàn)形式儲(chǔ)存在頭腦中的。

A.話和圖 B.情感和事例 C.表象和語詞 D.具體事物和抽象概念

15.瞬時(shí)記憶最明顯的例證是(D)。

A.感知覺 B.幻覺 C.錯(cuò)覺 D.后像

16.根據(jù)儲(chǔ)存時(shí)間的長短劃分的保持量最小的記憶是(D)。

A.長時(shí)記憶 B.運(yùn)動(dòng)記憶 C.情緒記憶 D.短時(shí)記憶

17.若要增加短時(shí)記憶的容量，一般是通過(B)來完成的。

A.延長記憶的時(shí)間 B.擴(kuò)大每個(gè)組塊的信息量

C.增加記憶的內(nèi)容 D.改變記憶的速度

18.從記憶的角度講，教師和家長對(duì)學(xué)生潛移默化的影響屬(C)。

A.情感記憶 B.意義識(shí)記 C.無意識(shí)記 D.有意識(shí)記

19.學(xué)習(xí)后過兩天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立刻測得保持量更高、更全面，這種現(xiàn)象屬于記憶的(C)。

A.再認(rèn) B.重現(xiàn) C.恢復(fù) D.保持

20.填圖題主要是通過(D)來完成的。

A.識(shí)記 B.重現(xiàn) C.保持 D.再認(rèn)

21.記憶保持曲線最早由(C)提出。

A.亞里斯多德 B.馮特 C.艾賓浩斯 D.弗洛伊德

22.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進(jìn)程是(A)。

A.先快后慢 B.先慢后快 C.遺忘平緩 D.基本不遺忘

23.“張冠李戴”主要是記憶的(B)太差造成的。

A.敏捷性 B.準(zhǔn)確性 C.持久性 D.準(zhǔn)備性

16、一般說打字員對(duì)文稿中文字的記憶是(B)記憶

A.長時(shí)記憶 B.感覺記憶 C.情緒記憶 D.短時(shí)記憶

　　以上就是“2022年自學(xué)考試心理學(xué)考前沖刺模擬題（4）”的全部內(nèi)容，希望可以幫到各位。浙江浙江自考網(wǎng)為廣大成考生提供免費(fèi)咨詢與考試資料下載服務(wù)。關(guān)注我們，第一時(shí)間了解浙江自考最新政策等信息。