2.對不同成熟程度的青少年給予不同的教育關注

早熟的男孩在心理上并不像成人認為的那樣成熟，因此，他們的行為和舉止往往會和成人的要求相悖的情況，由此而導致的雙方矛盾、沖突也會經常發生，這樣使其早熟男孩的自尊心受到傷害。教育者對早熟男孩的要求不能超越其年齡階段，以成人的方式進行對待，要認識到他們童稚的方面，有效地緩解矛盾，保護其自信心的發展，逐漸使其形成良好的自我認同。

早熟的女孩同樣也會受到早熟男孩的一些困擾，她們會被以大人的方式對待，在社交方面比較擅長;然而，她們進入青少年期的準備時間較短，承受較多內在的危機以及困擾。教育者對于她們要給予更多的關注，為她們分擔問題和困難，以緩解她們由于早熟帶來的諸多心理問題。

晚熟男孩在運動及與女孩的交往方面都處于不利的地位，在集體中容易被忽略，容易產生自我懷疑、依賴、被拒絕以及無法控制的感覺。但是，漫長的青春期調適，也往往造就出晚熟的男性在認知上及適應技巧上的較強能力，因此，教育者要經常鼓勵晚熟男孩，讓他們知道成熟是因人而異的，使他們自信、自立，適應這自然的成長節奏。

晚熟女孩同晚熟男孩一樣，她們由于心理上的單純，也會有較少的社會壓力，而有較多的機會與同齡男孩發展比較平穩的人際關系。但是，她們常常會有較多的焦慮以及自我懷疑，她們看到早熟的和正常發育的同齡女孩具有了女性特征時，總會擔心自己不能正常發育。教育者要引導晚熟女孩認識到她們進入發育期后，就能夠正常地成長、發育，了解生長、發育的個體差異，正確認識自身的發育狀況。此外，要加強心理疏導，解除她們的焦慮，保障她們健康地成長。