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一、概念

1、體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成成分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及他們之間的相互關(guān)系。

二、知識點

1、第一個提出“教學(xué)論”概念的是德國人 拉特克 。而推動其教學(xué)論思想進(jìn)一步發(fā)展的是捷克人 夸美紐斯 。

2、在國外學(xué)校教育中最早關(guān)注體育教學(xué)的應(yīng)屬古希臘的哲學(xué)家 柏拉圖 。他主張學(xué)生應(yīng)從7歲進(jìn)入國立初等學(xué)校，在修完雅典學(xué)校的普通課程后進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí)游戲、舞蹈、角力、擲鐵餅、投搶、賽跑、射箭、騎馬和野營生活等內(nèi)容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了夸美紐斯和盧梭的思想，構(gòu)建了以 教學(xué)方法 和 教學(xué)技術(shù) 為中心的教學(xué)論思想。

4、對中國傳統(tǒng)教學(xué)思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的是前蘇聯(lián)教育家 凱洛夫 。

5、亞里士多德繼承了柏拉圖的自然主義教育哲學(xué)思想，認(rèn)為人的發(fā)展是沿著 身體 、 情感和理智的順序進(jìn)行的，因此教育也應(yīng)遵循這一自然的順序，先進(jìn)行體育，再進(jìn)行德育，最后進(jìn)行智育和美育。

6、近代的國外學(xué)校教育，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯塔洛齊等自然主義和實用主義教育思想的影響，普遍重視學(xué)生的 身體發(fā)展 和體育鍛煉。

7、1903年，清政府頒布了 《奏定學(xué)堂章程》 ，規(guī)定了體育課程的必修地位，這是中國近代體育教學(xué)的真正起步。

8、 “六藝”中的“樂”、 “ 射” 、“ 御” 中就含有體育教學(xué)的成份，是古代學(xué)校體育的雛形。

9、體育教學(xué)共由哪幾個基本因素組成?

答：體育教學(xué)因素有8個基本因素組成。即學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。

一、概念

1、體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。

二、知識點

1、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征包括：目標(biāo)的層次、 目標(biāo)的功能與特性 、 目標(biāo)的著眼點 、目標(biāo)登載的文件。

2、將“培養(yǎng)集體主義精神”的目標(biāo)寫進(jìn)課時目標(biāo)，是因為對體育教學(xué)目標(biāo)的哪一外部特征不清晰所致?(2)

①目標(biāo)的層次;②目標(biāo)的功能與特性;③目標(biāo)的著眼點;④目標(biāo)搭載的文件

3、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素包括： 條件 、 標(biāo)準(zhǔn) 和 課題 。

4、決定目標(biāo)難度的因素是：(2)

①標(biāo)準(zhǔn);②條件;③課題

5、 “踢手拋球5次，其中有4次超過27米”的課時目標(biāo)，其中“課題”是 手拋球、“條件”是 踢球、“標(biāo)準(zhǔn)”是5次中有4次超過27米 。

6、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系?

答：(1)各個階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)。(2)最終的體育教學(xué)目標(biāo)(代表著最終成)是實現(xiàn)了體育教學(xué)目的(意圖)的標(biāo)志。(3)體育教學(xué)任務(wù)是為實現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)嗦應(yīng)該做的實際工作和責(zé)任。

7、制訂課時體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項?

答：(1)要有準(zhǔn)確的時間觀點 (2)要有“條件”的觀點(3)要有全面的觀點(4)目標(biāo)要具體、清晰。  

一、概念

1、體育教學(xué)過程 ：體育教學(xué)過程是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

二、知識點

1、怎樣理解體育教學(xué)過程是體驗運動樂趣的過程？

答：體驗運動樂趣是體育教學(xué)過程的五大規(guī)律之一，體育本身就是充滿了樂趣的運動文化，忽視體育中的樂趣因素也可使體育教學(xué)成為“身順心為”的過程，體育教學(xué)中的樂趣體驗過程是：(1)學(xué)生在自己原有的技能水平上充分地運動從而體驗運動的樂趣的階段;(2)學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰(zhàn)從而體驗運動學(xué)習(xí)樂趣的階段;(3)學(xué)生在運動技能習(xí)得以后進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。

2、簡述運動機(jī)能的形成規(guī)律。

答：運動技能的形成要經(jīng)歷一個由不會到會、由不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發(fā)展過程。動作技能形成。提高的過程是：(1)粗略掌握動作階段;(2)改進(jìn)與提高動作階段;(3)動作的鞏固與運用自如階段。  

一、概念

1、教師主導(dǎo)性：是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

2、學(xué)生主體性：是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

二、知識點

1、體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容?

答：(1)貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想 (2)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工 (3)選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段 (4)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評價 (5)創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境 (6)“導(dǎo)航”學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式

2、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中自主性表現(xiàn)在那幾個方面?

答：(1)表現(xiàn)在他們對自己學(xué)習(xí)的方略有著獨立自主的意識，這主要體現(xiàn)在思想意識的層面 (2)表現(xiàn)在學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動有著一定自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制的可能性，這主要體現(xiàn)在個性化學(xué)習(xí)方式和個性化學(xué)習(xí)行為方面。(3)表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著各種潛力存在，如想象力、變化能力和創(chuàng)新能力等，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動中。

3、從“行為體現(xiàn)”和“課中的行為方式”兩個方面，列出體育課中“學(xué)生主體性”與“學(xué)生自由性”的區(qū)別。

答：

行為體現(xiàn)	（1） 對學(xué)習(xí)有積極性 （2） 對教師提出的問題有探究愿望 （3） 對練習(xí)有自主性 （4） 需求同學(xué)間的互幫互助 （5） 需要教師的指導(dǎo)與幫助	（1） 對學(xué)習(xí)沒有積極性 （2） 對教師提出的問題沒有探究愿望 （3） 隊聯(lián)系沒有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動 （4） 不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流 （5） 不需要教師的指導(dǎo)與幫助
課中的主要行為方式	學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問題、思索問題等	自由活動、玩耍、扎堆聊天等